□连红芳

本文深入剖析威海职业学院“以劳促教”实践教学改革模式，阐述其在劳动教育与德育融合、课程体系建设、教学方法创新、校企合作及评价机制构建等方面的实践举措，展示改革取得的显著成效，并探讨其对职业教育发展的重要启示，旨在为同类院校提供可借鉴的经验，推动职业教育高质量发展。

关键词：威海职业学院；以劳促教；实践教学改革；职业教育

引言：

在新时代教育发展的背景下，培养全面发展的高素质人才成为教育的核心目标。职业教育作为教育体系的重要组成部分，肩负着为社会输送技能型人才的重任。然而，传统职业教育在一定程度上面临着重理论轻实践、忽视德育培养等问题。威海职业学院积极探索“以劳促教”实践教学改革，通过将劳动教育深度融入教学过程，实现劳动教育与德育的协同发展，为职业教育改革提供了新的思路和方向。

威海职业学院“以劳促教”改革实践

一、劳动与德育融合的日常实践

威海职业学院将劳动课设为必修课，校园清扫成为劳动教育的重要阵地。每日清晨，学生便手持清洁工具，分组对校园各个区域进行细致清扫，无论是炎热的夏日还是寒冷的冬天，从未间断。在这个过程中，学生通过合理的劳动分工，体验到团队协作的力量。在清扫校园道路、教学楼走廊、宿舍和教室时，有的学生负责扫地，有的拖地，有的擦拭桌椅，彼此配合默契。这种团队协作不仅提高了劳动效率，更让学生懂得尊重他人的劳动成果，学会倾听与沟通。通过长期的坚持，劳动意识、责任感、团队凝聚力和集体荣誉感在学生心中生根发芽，团结友爱、互助共进的德育理念也在潜移默化中深入人心，使团队劳动协作成为生动的德育课堂。

二、构建特色劳动教育课程体系

该学院积极打造“劳动教育课程体系”，将劳动教育与专业教学有机融合，开发出一系列具有实用性和前瞻性的实践劳动课程。这些课程从基础劳动技能到专业实践操作，内容丰富多样，充分满足了不同专业学生的需求。

对于建筑专业的学生，学院安排他们参与校园水、电、暖等后勤维修工作。在实际操作过程中，同学们将课堂上学到的建筑知识应用到实践中，不仅掌握了维修技能，还加深了对专业知识的理解。汽车专业的学生则在实训基地为学校老师免费维修车辆，进行检测胎压、换轮胎、换机油、清洗空调等操作。这既为学生提供了现场实践操作的机会，又方便了老师，实现了教学与服务的双赢。

餐饮专业的学生通过自己动手制作蛋糕、面包等各种甜点并进行售卖，锻炼了食品加工技能和经营管理能力，同时还获得了实际收入。酒店专业学生在学校的松海大酒店直接参与酒店的经营管理，餐饮专业的学生负责酒店备餐工作，在真实的工作场景中积累经验。会计专业学生将课堂知识运用到为小微公司做账目管理的实践中，电商专业学生通过课堂直播带货提升专业技能，学前教育专业学生在校内附属幼儿园开展学前教育实践，这些课程设置让学生在实践中巩固专业知识，提升专业技能。

校内的劳动实践基地成为学生的“第二课堂”，将课堂理论教学与技能实践劳动紧密结合，成为威职教育的专业特色。这种特色课程体系打破了传统教学的局限，让学生在实践中学习，在学习中实践，有效提高了学生的学习积极性和学习效果。

“以劳促教”改革的成效

一、提升学生职业技能与综合素质

通过“以劳促教”实践教学改革，威海职业学院学生的职业技能和综合素质得到了显著提升。近年来，学生在各类劳动技能大赛中屡获佳绩，这充分展示了学生扎实的专业技能和实践能力。在比赛中，学生将所学知识和技能运用到实际操作中，与其他院校的学生进行交流和竞争，不断提高自己的水平。

毕业生因具备扎实的劳动技能和良好的劳动素养，深受用人单位好评。他们在工作岗位上能够快速适应工作环境，熟练运用所学技能解决实际问题，展现出较强的职业能力和职业素养。用人单位普遍认为，威海职业学院的毕业生具有较强的责任心、团队协作能力和创新精神，能够为企业的发展作出积极贡献。

二、提高教育教学质量

该学院通过优化课程体系、创新教学方法和手段，实现了理实一体的实操效果，提高了教学效率。特色劳动教育课程体系将理论教学与实践教学有机结合，让学生在实践中更好地理解和掌握知识，提高了学生的学习积极性和学习效果。多样化的教学模式和现代信息技术的应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力和实践能力。

同时，校企合作和社会服务项目的开展，使学院能够及时了解行业需求和社会动态，将这些信息融入教学过程中，确保教学内容的实用性和时效性。完善的评价机制为教学质量的提升提供了保障，通过对学生的全面评价，学院能够及时发现教学过程中存在的问题，并采取针对性的措施进行改进，不断提高教育教学质量。

结论

总之，威海职业学院的“以劳促教”实践教学改革为职业教育的发展提供了宝贵的经验，其他院校应结合自身实际情况，借鉴其成功经验，积极推进教育教学改革，培养更多适应社会发展需求的高素质技能型人才，推动职业教育事业的蓬勃发展。

（威海职业学院，山东 威海264200）