□李雅瑾

随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》修订与完善，核心素养已经成为现代素质教育的关键内容。在高中思政课教学中，政治认同是四大学科素养之首，也是教师需要着重关注的教学目标。针对现阶段高中生政治认同素养发展中面临的问题，教师应当通过多元化的教学改革，全面深化学生的政治情感，坚定其政治信仰，并增强其政治参与意识，以此达成政治认同素养培育目标。本文即在此背景下展开研究，通过阐述高中思政课政治认同素养培育现状，提出高中思政课培育学生政治认同素养的策略。

关键词：高中；思政课；政治认同；核心素养

在百年未有之大变局背景下，国际局势日益复杂，网络环境思潮激荡，多元文化激烈碰撞，引导当代青少年坚守政治立场，成为现代教育教学改革的关键要素。与此同时，随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》发布，核心素养培育的重要性显著提升，政治认同则是其中的第一素养，而政治认同素养教育是践行新课标和新教材的必由之路。此外，高中作为学生身心发展的转型过渡期，也是政治认同培养与塑造的重要时期，是解决学生社会阅历不足、思辨能力较弱、心智不够健全等问题的重要表现。

高中思政课政治认同素养培育现状

当前高中思政课政治认同素养培养中面临着以下几个方面的问题。首先，政治认知缺陷。多数高中生缺乏准确的政治认知，对我国的政治制度等相关要素了解不足，无法进行准确理解与客观分析。比如，很多学生了解人民代表大会这一制度，但是对其中的“民主集中制”内涵理解存在偏差，无法正确辨析“民主基础上的集中”与“集中指导下的民主”之间的差异。其次，政治情感薄弱。部分学生对社会时政关心不足，对时政新闻了解较少，影响学生政治认同的高度与深度。在思政课核心素养培育中，需要学生建立国际视野，既要对国家的时事政治有全面了解，又要对国际关系、政治制度有深刻理解，才能帮助学生对政治阅读材料有更直观的体会，才能让学生在时政问题分析时避免出现以偏概全的问题。但现阶段学生的娱乐方式较多，对枯燥的时政新闻不感兴趣，不能了解国家的重大政治政策与制度改革内容，从而限制了学生政治思维与政治认同的发展。此外，政治行为与政治信念不足。高中学生还面临着时政类实践活动不足、政治认同缺乏实践等问题。在课外时间，高中生对政治类的社会实践不感兴趣，并认为政治政策与自身关联较低，因而采取不关注的态度。而教师也未能根据学生兴趣爱好，开发多元化、趣味性的时政类实践活动，限制了学生政治认同素养的实践发展。

高中思政课培育学生政治认同素养的策略

注重情境创设，提高学生参与兴趣。兴趣是学生学习的直接驱动力。在高中思政课教学中，教师应充分借助情境，提高课程的趣味性，从而提升学生的参与积极性，达到政治认同素养培育目标。

例如在统编版高中思想政治教材必修3第五课第二节“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”中，教师可以借助情境创设展开教学活动。首先，教师可以创建“人民代表大会”模拟情境，要求学生扮演不同领域的人大代表，并设置学生关心的民生、教育、医疗等方面不同的议题，通过模拟大会的方式进行参与和民主决策。其次，要求按照大会流程依次发言，提出议题解决的方案与策略，并通过投票进行表决。最后，教师还应组织开展分享会，要求学生表达自己在该情境活动中的体验与收获，深化学生的学习启发。

整合时政资源，深化政治认同深度。在政治认同培养中，教师还应积极整合时政资源，并借助不同的资源内容与形式，引导学生了解国家大事，理解政治政策，提高学生的问题解决能力与独立思考能力。

例如在统编版高中思想政治教材必修3第九课第四节“全民守法”一课时，教师可以为学生播放一段新闻，为学生介绍我国与缅甸警方共同打击网络诈骗犯罪的相关内容，同时列举身边真实存在的诈骗案件，引导学生认识到国家层面的政治与法治行动与人民群众之间的内在联系，并以此培养学生正确的政治价值观。

丰富实践活动，促进学生思想内化。政治认同培养不仅要通过课程教学实现，更要借助实践活动进行思想内化。例如在统编版高中思想政治教材必修1第三课第一节“伟大的改革开放”一课后，教师可以为学生设计不同的政治实践活动。其一，可以组织学生集体参观附近的“改革开放纪念馆”“城市历史博物馆”等场馆，了解改革开放过程中国家与城市的变化历程。其二，可以要求学生利用寒暑假参与调研活动，比如前往农村或社区进行党组织调研，了解我国改革开放后的基层党组织结构、基层党建活动等，增强学生的政治思想意识与认同感。

结语

综上所述，在高中思政课教学中，教师应通过注重情境创设、整合时政资源、丰富实践活动等策略，深化解决学生的思想困惑，创新思政课教学形式，从而引导学生坚定道路、理论、制度与文化四个自信，同时能够认同并践行社会主义核心价值观，既具有深厚的爱国热情，又具备长远的理想信念，将个人命运与国家发展绑定，成为社会主义建设的接班人，落实政治认同素养培育目标。

参考文献：

[1]韩凯伦.高中思想政治课政治认同精准培育研究[D].曲阜师范大学,2024.

[2]李晓丽.论政治认同核心素养背景下的高中思政课教学[J].中学政史地(教学指导),2024,(05):5-6.

[本文系2023年度青海省中小学教育教学研究课题，课题名称：《构建“一核四维三近”教学模式深化高中生政治认同的实践研究》（课题编号：QJX23YB91）的成果]

（作者单位：西宁市教科院，青海 西宁810100）