□慕浩男
《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出要以核心素养为导向，对教学内容进行结构化整合，引导学生进行深度学习、探究式学习，促进信息技术和数学教学的融合，落实立德树人根本任务。本文以北师大版二年级数学上册第三单元《数一数与乘法》为例，分析了小学低段数学大单元教学策略，提出了对教材内容进行整合，明确大单元教学目标；贯彻以生为本理念，开展小组合作教学，引导学生自主探究；坚持以教学目标为导向，注重教学评价与反思的策略，以期提高大单元教学质量。
关键词：新课标；大单元教学；小学低段；乘法教学
大单元教学是一种新型教学模式，注重对单元整体知识的整合，减少单元课时之间的割裂，对各个课时知识点进行重组、整合和拓展，形成一个完整的知识体系，帮助学生掌握大单元知识点，提高他们大单元学习效率。基于此，小学低段数学教师要积极开展大单元教学，对教材进行深入研读，精准定位大单元教学目标、明确各个课时之间的联系，根据学生数学学习能力、思维特点开展大单元教学活动，鼓励学生自主探究，激发他们数学学习兴趣，优化教学评价与反思模式，全面提高数学教学质量。
深入研读教材内容明确大单元教学目标
小学低段数学教师要对教材进行深入研读，提炼大单元教学重难点，再根据重难点制定大单元教学目标。教师要深入研读《数一数与乘法》这一单元教材内容，明确四个课时教学重点，例如第一个课时“有多少块糖”教学目标是让学生通过摆一摆的方式来感受乘法概念；第二个课时“儿童乐园”教学目标是让学生根据图片列出乘法算式，让他们体会加法与乘法之间的关系；第三个课时“有多少点子”教学目标是让学生利用不同方法表示乘法算式；第四个课时“动物聚会”的教学目标是让学生探究乘法在生活中的运用方法。
综合四个课时教学目标，数学教师可以设计如下大单元教学目标：1.引导学生通过摆一摆、数一数的方式初步体验乘法。2.引导学生通过看图列出加法、乘法算式。3.引导学生探究乘法与加法之间关系，让他们掌握简单的乘法计算方法。这三个大单元教学目标可以把四个课时教学重点、教学目标串联起来，引导学生利用数一数、摆一摆、看图的方式学习乘法，提高他们数学思维能力，为后续大单元教学奠定良好基础。
开展小组合作学习引导学生自主探究
首先，数学教师可以准备五颜六色的糖果，按照2颗一组摆放6堆、3颗一组摆放4堆、4颗一组摆放3堆，鼓励学生自由结组，让他们以小组合作的方式完成如下任务：每一种摆放方式有多少颗糖果？如何让用加法和乘法算式表示？你有几种计算方法？鼓励学生进行小组讨论，激发他们数学自主学习积极性。其次，教师要鼓励各个小组分享数糖果学习成果，鼓励他们介绍每一种摆放方式对应的算式、计算方法，促进不同小组交流。有的小组提出每一种糖果摆放方式都用到了12颗糖果，第一种摆放方式，加法算式是2+2+2+2+2+2=12颗，乘法算式是2×6=12；第二种摆放方式加法算式为3+3+3+3=12，乘法算式是3×4=12；第三种摆放方式加法算式是4+4+4=12，乘法算式是4×3=12。有的小组认为第一种摆放方式中每一堆糖果都是2颗，可以“2、4、6、8、10、12”这样数，乘法算式是2×6，代表6个2 相加；第二种摆放方式可以“3、6、9、12”这样数，乘法算式是3×4，代表4个3相加；第三种摆放方式可以“4、8、12”这样数，乘法算式是4×3，代表3个4 相加。
以大单元教学目标为导向优化教学评价与反思
小学低段数学教师要根据大单元教学特点开展教学评价、教学反思，及时发现大单元教学中存在的问题，调整教学方法，从而提高大单元教学质量。第一，数学教师要根据《数一数与乘法》这一单元三大教学目标制定评价指标，对学生数学转化思维、类别思维和计算能力进行评价，例如学生对加法和乘法算式的转化能力和计算能力，实施激励性评价，增强学生数学学习自信，让他们主动参与到数学大单元教学活动中，起到事半功倍的教学效果。第二，教师要根据学生小组合作学习状态、知识点掌握情况开展教学反思，重点对课堂教学方法、学生小组合作学习引导过程、数学问题设计、师生互动等进行反思，根据学生课堂反馈完善大单元教学设计，不断完善大单元教学模式，从而提高小学数学教学质量，促进低段学生数学核心素养发展。小学低段数学教师要坚持以大单元教学目标为导向，实施个性化教学评价和教学反思，根据学生反馈调整教学评价指标和方法，及时进行教学反思，提高大单元教学质量。
总之，小学低段数学教师要精心设计大单元教学活动，重新组合、拓展大单元内各个课时知识点，把各个课时目标衔接起来，形成完整的大单元教学知识体系，帮助低年级学生掌握大单元教学知识点，提高他们自主学习能力。此外，数学教师要尊重低年级学生思维特点，根据大单元教学目标设计小组合作学习任务，激发学生好奇心和求知欲，引导他们通过趣味小组活动探究大单元知识点，加深他们对知识点的理解，提高他们数学探究能力，完善教学评价与反思机制，提高小学数学大单元教学质量。
参考文献：
[1]周淦梅.基于深度学习的大单元主题教学实践研究——以“比和比例”大单元主题教学为例[J].科教导刊,2023,(01):127-131.
[2]康毅,高小清.深度学习视域下小学数学大单元教学的策略——以北师大版六下“正比例”为例[J].教育科学论坛,2023,(13):11-15.
本文系：大连金普新区2024年度教育科学规划小课题，课题名称：大单元教学下小学数学低段乘法教学实践研究（编号：24JPJKGHX223）的成果论文。
（作者单位：东北师范大学大连保税区实验学校，辽宁 大连116000）