□陈晓雅
在小学语文教学中，阅读与写作尤为重要。因此，群文阅读教学是一种非常重要的阅读教学方式，能丰富阅读教学内容，创设多样阅读形式，提高学生的阅读能力。在以往的群文阅读教学中，存在阅读准备不够，阅读方法涉及较少、阅读任务不够多样、阅读拓展相对不足等问题。
根据新课标的理念，小学语文教师应该不断更新教学理念和方法，将重点放在阅读和写作的结合上。通过多种多样的灵活教学方式，提高学生对阅读和写作的兴趣，培养他们良好的阅读和写作习惯。群文阅读，不仅可以帮助学生积累更多的写作素材，增强他们的语言感知能力，还能培养他们的分析和理解能力。
群文阅读与写作融合的必要性
小学语文群文阅读主要以相似主题的系列文本阅读为基础，进一步调动学生的学习兴趣，深化学生对阅读文本的理解及认知，逐步提升学生的阅读理解能力及感知能力。在推进小学语文教学创新的过程中，群文阅读备受瞩目，教学效果较为显著。教师主动将群文阅读与写作环节融为一体，不仅能激发学生的学习主动性，还能确保学生获得全新的学习感受。群文阅读对学生的语文学习及社会实践有重要的指导作用。学生能够在阅读的过程中积累更多的写作素材，逐步掌握良好的写作技巧，自觉阅读不同的文章，了解文章的内容及结构层次，掌握谋篇布局的规律，个人的语感及写作能力都能得到提升。
群文阅读教学的现状
阅读准备不够充分。在小学语文群文阅读教学中，部分教师对群文阅读的准备不够充分，虽然设计与制作了课件、学案等，但通常缺少预习任务单等，难以辅助学生进行课前预习。这就导致学生在群文阅读的预习中缺少计划，难以为课堂的群文阅读做好充分准备，不利于群文阅读议题的确定。
阅读方法涉及较少。在群文阅读教学中，教师往往需要教授学生一些科学的群文阅读方法，这样才能辅助学生更好阅读。但是，部分教师往往按照传统阅读教学方式，教授学生单篇阅读的方法，对群文阅读方法涉及较少，导致学生群文阅读效率较低。
阅读任务不够多样。在群文阅读教学中，为更好地提升学生群文阅读能力，促进学生深入理解主题内涵，需要创设多样的阅读任务。然而，部分教师教学理念相对滞后，受到教学时间和资源的限制，创设的阅读任务不够多样，难以达成群文阅读目标。
群文阅读与写作整合的策略
创设阅读情境，引发写作热情。借助文本阅读激活学生写作热情，是提高群文阅读与写作整合质量的重要手段。在这一过程中，教师要以“激趣”为重点，利用群文阅读的“议题”引发学生的讨论，从而使学生由无话可说变为有话可说。文本的选择方面，教师也可以根据具体情况进行考量，既可以选择话题相同但在内容或见解上有显著差别的文本，同时可以让学生从不同角度对同一话题进行多重理解。此种方式可有效激发学生的创作欲望，达成预期教学目标。
教授学生阅读方法，提高学生阅读效率。在群文阅读教学中，教师还要重视教授学生科学有效的阅读方法，先从单篇阅读方法开始，然后过渡到多文本的群文阅读方法。这样可以帮助学生打好群文阅读的基础，有效提高群文阅读的效率。教师可以通过提问，引领学生自主学习和合作探究，要求学生先作答，之后再讲解，培养学生思维能力和阅读能力。
依托篇章结构，谋划写作布局。大部分学生在写作时，文本内容缺乏层次、组织，时常随心所欲，想到哪里便写到哪里。倘若教师不及时引导学生调整，将会影响学生写作思路，不利于学生写作水平的提升。针对这一问题，教师可以借助群文阅读的优势，带领学生探寻同一主题多篇文本的篇章结构，带领学生深入体会文章写作的先后顺序，帮助其掌握写作布局的基本技巧，提高写作技能。以“部编版”小学语文五年级上册第七单元为例，本单元文章写作的主题为景，但由于学生缺少细致观察生活的经验，其文章内容较为零散，文章缺乏真实、美感。针对这一情况，教师可以借助本单元《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》这三篇文章作为群文阅读的资源，并拟定议题为：如何描绘美景？教师可以利用《鸟的天堂》这篇文章，带领学生深入剖析其结构，帮助学生掌握写景文的布局技巧。
转变教学理念，创新教学方式。教师要转变传统的教学理念，推动群文阅读与写作教学相融合，让语文教学更有层次感。教师要了解学生学习的实际情况，根据学生思维特征与思想状况，科学合理地调整语文课程内容教学框架，不断推动语文课堂教学的创新与发展。在语文教学工作的开展过程中，教师要引导学生多发表自己对教材的看法，让学生积极参与教学，这样有利于学生的成长。同时，教师应积极推动群文阅读与写作教学的融合，从学生实际学习情况出发，根据学生学习特点以及心理需求，恰当调整语文教学框架，这样可以很好地提高语文教学的层次性，也可以更好地推动小学语文教学多元化开展。
结语：在小学语文教学中，将群文阅读与写作进行整合，实现读写一体化教学，可以有效实现读写共生，帮助学生在良好的氛围中增强自身读写能力，提高写作水平。因此，教师需要深入剖析阅读与写作的内在联系，发挥群文阅读的优势，通过多篇幅文本阅读，引导学生基于议题掌握写作技巧，提升自身阅读理解能力，将在阅读中的所学运用于文章写作之中，提高文章质量。
（作者单位：新疆阿克苏地区阿克苏教育学院,新疆阿克苏843000）