□陈晓雅

随着当前“双减”等新教育改革政策的实施，学校教育对于教师的教学水平有了更高的要求。在教师培训中，培养教师教学的思维能力，提高其教育教学的创新能力和综合素质，有其现实必要。本文通过文献研究法和逻辑分析法，探析教师培训应该具有的思维能力培养目标和相关教师培训方法，旨在为教师培训提供理论参考。

关键词：教师思维能力；教师培训；模式探析

当前教学改革的重点是师生关系的改变和课程的改变，改变原有教师教、学生学的教学模式。这就要求教师的教学活动不再只是课本知识的讲解与传授，更要求教师具备先进的、创造性的教育教学思维，能够通过自主思考，开展创新性的教学课堂实践。但是目前，一些地区教师队伍庞大，教师教学年、限经验不一，教学水平参差不齐。为了确保教育教学改革政策的落实，需要广泛实践以思维能力培养为目标的教师培训模式，为广大教师队伍提供学习进步的途径。

教师思维能力培养的目标

教师培训主要包括演示、训练、展示、评估4个过程。培养教师的思维能力要在这四个过程中激发教师的深度思考，促进其内在思想变化，让教师在对教育教学的理念和认知上构建新的教学理念，训练出新的教学方法、教学行为和教学经验。因此，在教师的思维能力培养中，要培养和训练教师的自主反思意识和觉察意识，这样，才能使教师通过有意识的行为控制和思想方式，在日常的教学过程中对学生进行正确价值观的引导。

以教师思维能力培养为目标的

教师培训模式

一、培训内容和形式

以教师思维能力培养为目标的教师培训模式，以教师的培训需求作为内容取向，根据教师对于不同方面的思维能力要求，提供不同内容的思维能力培训。当前的教学改革要求师生在教学过程中共创教学经验，因此在教师培训中也要遵循这一理念，采用培训专家和教师学员共同互动学习的培训方式，建立学习小组，在培训组织形式上采用集体教学和小组合作学习相结合的模式，在专家的启发下，通过小组相互参与和反思促进教师思维能力的培养和提升。

二、培训模式四个阶段

通过对教师思维能力目标的研究和对传统教师培训的基本流程调查，可将以教师思维能力培养为目标的教师培训分为观察-示范-研究与实践-反思与提升四个阶段。

第一阶段：观察。这一阶段需要组织教师进行课堂观察，比如参加公开课或观看优秀教学示范录像等。通过教师自己对他人课堂教学表现的观察和分析，以及教师之间对案例的互相探讨和研究，发现新型教学理念和教学模式的优势，反思自我教学能力的落后与不足，为后续的教师培训提供学习动力；同时通过优秀案例的演示，教师能够对此次培训的目标有一个初步的了解，解答教师参加培训的相关疑惑，给予教师明确的学习目标。

第二阶段：示范。教师的思维能力培训在这一阶段正式进入正轨，根据成人学习的规律，大家只有看到理论的实践意义，才能认可理论的科学性和实用性，很多一线教师只重视课堂实践，轻视理论，不愿意接受理论学习。因此，培训专家首先亲自示范先进的课堂教学操作，在示范后提供理论讲解并为各参与培训的教师答疑解惑。

第三阶段：研究与实践。通过上一阶段培训专家的演示与分析，教师自身的教学理念有所更新，但还缺乏实践的巩固和支撑。在这一阶段，教师与教师之间通过小组合作的方式，给予培训任务，对上一阶段的教学方法和教学理念进行相互研讨和教学实践尝试，通过各种资源的利用，还原真实教学现场，通过真实教学实践，从模仿到创新，最终实现教师的思维能力创新与拓展，并使这种思维能力落实到教学活动中，不断提高自己的教育教学水平。

第四阶段：反思与提升。反思与提升阶段包括“教师自我反思评估”和“专家引领评价”。这一阶段是培训教学成果的再次巩固和强化。“教师自我反思评估”是让教师直面自身不足，对在培训中暴露出的问题进行自我反思，反思自己的教学理念、方法和风格，并通过此次培训课程寻找到新的改进对策。“专家引领评价”是由培训专家对教师所展现出来的教学行为进行点评，指出其教学行为背后的思想行为逻辑，深化教师对自身教学能力和教学模式的反思，增强教师对此次培训的实践感悟，提升教师的思维能力。

以教师思维能力培养为目标的

教师培训模式现状

当前，以教师思维能力培养为目标的教师培训模式才刚刚起步，相关实践经验较少，在实际的教师培训实践中还有许多问题需要重视和解决。一是长期以来，一成不变的教学模式让许多教师只想待在自己的舒适圈，固守传统的教学方式，不思改进。如何提高这类教师的培训意识，保持其学习动力和意愿，是以教师思维能力培养为目标的教师培训首要解决的问题。二是需要积累和打磨一批优秀的教师教学案例和培训成果案例，激起新教师的内在潜力和热情，激发他们自我提升的动力。三是要研究和完善教师思维能力提升的评价方法和评价工具，提升教师培训的针对性和直观性。

结束语

综上所述，处于教育教学发展的新时代，教师要不断更新自己的教学观念，拥有良好的教学思维习惯和高质量的思维能力，保持终身学习的教学观念，使自己的教学观念和教育发展政策保持同步。同时，学校要不断创新、丰富教师培训的模式，提高教师培训中对于教师思维能力提升的要求，通过以教师思维能力培养为目标的教师培训模式，不断加强教师教学思维能力的提升，促进教师不断成长。

（作者单位：新疆阿克苏地区阿克苏教育学院，新疆阿克苏843000）