□吴永刚

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。因此，职业教育既要遵循教育的规律，立德树人，教书育人；又要体现类型的特点，贴近职业，服务就业。

宏观指导要更突出职业性。各级党委政府应该明确职业教育的地位作用，将其作为服务就业、推动经济高质量发展的重要支撑，重视其发展、推动其发展。企业要发挥重要办学主体的作用，积极参与举办高质量职业教育，这不仅是相关责任义务的调整，也是对职业教育培养目标的进一步明确，更是对职业教育职业属性的进一步强化。职教主管部门需对自身的职能定位和管理方式进行重新架构，在思想观念上加快调整、加快转变。

院校办学定位要更坚持职业性。职业院校的办学主体是区域办学、行业办学，甚至企业办学，这就决定了院校首要的服务面向是特定的区域、特定的行业和特定的企业。只有这样，产教才能真“融合”、校企才能真“合作”。职业院校必须深化以实训为导向的课程体系改革、以技能为导向的教学体制改革、以就业为导向的实习模式改革，让老师变成师傅，把课堂变成车间，用老师的真本事培养学生的真本领。院校必须把社会培训放在与全日制教学同等甚至更重要的位置，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训，从而使院校更好地服务区域经济社会。

学生职场目标要更体现职业性。职业院校要为那些有志于从事技能型岗位工作的青年学子打破人才上升的“天花板”，让他们释放个人才华，赢得新的发展机遇；坚持独特的办学思路与模式，切实做到职业教育贴近职业，服务于学生的就业、满足个人职业生涯需求，淬炼学生的技术技能，夯实他们人生出彩的基础；必须在坚持立德树人的前提下，把工匠精神的培养摆到重要的位置，培养学生的自信心、职业理想、人生出彩的主动性。