□张小卫
邯郸红色文化产业资源丰富、特色鲜明，为高职思想政治教育提供了重要的育人载体。当前，其在思政教育中的融合仍面临资源利用碎片化、教学结合不深、育人氛围不足等现实困境。本文立足邯郸红色文化产业特点与高职育人需求，构建“课程一实践一文化一网络”四位一体的融合路径，并提出“双课堂联动”“产学研服协同”等保障机制，以增强思政教育的感染力与实效性，实现红色文化育人与高职人才培养的深度融合，为同类地区提供可借鉴的实践方案。
关键词:邯郸红色文化；高职教育；思想政治教育；产业融合；路径
邯郸红色文化产业的特点、价值与融合现实困境
邯郸红色文化产业以革命遗址、纪念场馆、红色故事等为核心，形成了资源多样、地域标识鲜明、产业形态多元的体系。其不仅承载着厚重的革命历史与精神，更具有显著的教育价值和经济价值，成为开展思想政治教育的生动地方素材。红色文化中蕴含的爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等精神内核，与高职教育培养具有坚定理想信念、良好职业道德和过硬技术技能人才的目标高度契合。
然而，调研与实践显示，当前邯郸红色文化产业在高职思想政治教育中的融合效果尚不充分，主要存在以下问题：一是融合呈现“碎片化”，红色资源未成体系地纳入课程与实践，学生参与机会有限，教育呈现偶发、点缀状态：二是与专业教学衔接不足，红色文化未能有效渗透至各专业课程，导致思政教育与技能培养“两张皮”；三是育人形式较为传统，偏重理论灌输与静态参观，难以激发数字时代高职生的深度参与兴趣；四是校园红色文化氛围不浓，红色精神未能有效转化为日常的文化环境与行为熏陶，育人合力尚未形成。
“四位一体”深度融合路径的构建
为突破上述困境，需推动红色文化产业资源向思想政治教育资源的系统转化，构建覆盖课程、实践、文化与网络平台的“四位一体”融合路径，实现全方位、多层次、立体化育人。
一、课程教学：推动红色文化系统化融入
充分发挥课堂主渠道作用，实现红色基因的“内化”。一方面，在思想政治理论课中系统设置邯郸红色文化专题模块，深入讲解本地革命历史、英雄事迹与精神谱系，运用案例研讨、情景模拟等教学方法增强感染力。另一方面，全面推进“课程思政”，引导各专业教师挖掘课程内容与红色文化的结合点。例如，旅游管理专业可融入红色旅游资源规划与讲解实务；艺术设计专业可开设红色文创产品设计项目；学前教育专业可创编红色主题儿童剧。此外，应联合开发具有邯郸特色的红色文化校本教材、案例集及数字化资源库，为教学提供本土化、立体化的资源支撑。
二、实践活动：强化红色精神体验式感悟
推动“行走的思政课”建设，让学生在亲身参与中实现从认知到认同的升华。与邯郸红色文化遗址、纪念场馆、文化产业基地等共建实践教学基地，常态化组织研学考察、现场教学。鼓励学生结合专业特长开展“服务型”实践，如担任红色场馆志愿讲解员、为红色景区开发数字化导览系统、策划红色旅游推广方案等，变被动参观为主动参与。定期举办红色微视频大赛、主题演讲、经典诵读等品牌活动，以赛促学、以展促育，提升学生的参与感与成就感。
三、校园文化：营造红色氛围沉浸式熏陶
将红色文化深度嵌入校园物质环境与精神生活。在校园景观建设中融入红色元素，如设立红色文化长廊、主题雕塑，以革命精神或本地英雄命名道路、楼宇等。持续开展“红色文化节”、专题讲座、红歌合唱、文艺展演等主题活动，使红色文化融入日常校园生活。大力支持学生组建红色文化研习社、宣讲团等社团，鼓励学生自主开展学习、研究与传播。
四、网络平台：拓展红色教育数字化载体
顺应数字化趋势，建设“指尖上的思政课堂”。整合邯郸红色文化资源，建立数字化共享资源库，面向师生和社会开放。利用VR、AR、3D建模等技术打造线上“云展馆”，实现沉浸式虚拟参观，突破时空限制。运营学校新媒体矩阵，开设“红色邯郸”等专栏，定期推送红色故事、实动态，开展线上知识竞答、话题互动气动态，开展线上知识竞答、话题互动等形成线上线下同频共振的育人新格局。
融合实施的创新保障机制
为确保“四位一体”路径有效运行，需建立协同联动的保障机制。
一、建立双课堂联动机制
打破第一课堂(理论教学)与第二课堂(实践育人)的壁垒，建立学分互认、成果转化的激励机制。学生参与的红色实践活动、竞赛获奖、志愿服务等可按规定折算为学分或课程成绩，激发学生内生动力。
二、构建“产学研服”协同机制
推动学校与红色文化产业相关单位深度合作，形成“产业服务带动教学、教学反馈促进研究、研究成果反哺产业与教学”的良性循环。学生在真实项目中锻炼技能教师从实践中提炼教学案例与研究课题，实现教育链、创新链与产业链的衔接。
三、完善校地协同育人机制
与地方政府、文旅部门、红色场馆等建立制度化合作，共建“双师型”教师培养基地、实践教学基地和爱国主义教育基地实现资源共享、人才共育。邀请行业专家参与课程设计、教学评价，提升育人的针对性与实效性
四、强化师资与条件保障
加强对教师的红色文化专题培训与实践锻炼，提升其融合教学能力。完善教学评价体系，将红色文化融合成效、学生实践表现等纳入评价指标。设立专项经费，保障课程开发、实践活动、资源建设和平台运营的可持续开展。
结语
将邯郸红色文化产业有机融入高职思想政治教育，是深化思政教育改革、彰显地域特色育人、服务文化传承发展的重要举措。通过构建并落实“课程一实践一文化一网络”四位一体的融合路径，并辅以课堂”“产学研服”等创新机制保障，能够有效破解当前融合中的表层化、碎片化问题，真正实现红色文化资源向育人资源的创造性转化。这不仅有助于培养兼具红色基因、工匠精神与社会责任感的高素质技术技能人才，也能为邯郸红色文化产业的创新传承注入青春活力，最终实现立德树人与区域发展的双赢。
（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校）