石家庄市教育局聚焦立德树人的根本任务，提出以“金字塔理论”为支撑的“金字塔式”大中小学思政课一体化建设模式，凝聚形成协同育人的强大合力。

该市成立了大中小学思政课一体化建设指导委员会，近130名专业教师担任专家委员会成员，对全市大中小学思政课一体化建设予以指导，并将全市大中小学按所属区域进行思政课一体化建设的归属工作划分为五个共同体，分别由石家庄学院和四个区教育局思政科协调组织开展工作，形成“金字塔式”主体结构的中间主体团队，在市指导委员会指导下，协调区内大中小学思政课一体化建设人才资源与建设活动实现特色化、高质量发展。鼓励各区县邀请相关中职学校及高校，开展区域内一体化建设基层共同体建构，建构起了“金字塔式”主体结构的最基层主体力量，完善了“金字塔式”大中小学思政课一体化建设的主体结构体系。

遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，形成从小学到大学“生成认知—理性释义—担当践行”的循序渐进、螺旋上升的思政课教育理念。遵循“有什么—为什么—如何做”思维逻辑，形成学生对思想政治教育达成由低到高，从形象感知到抽象内化，再到外化应用螺旋上升的“金字塔式”成长发展理念的生成。组织专家和教师分学段分章节录制精品视频课和教学案例各31个，设立大中小幼思政课一体化交流平台，引导各高校积极建设“数字马院”，搭建思政课虚拟仿真平台4个，并面向中小学生开放，引领辐射中小学思想课一体化发展；联合市电视台制作大中小学“思政访谈”，逐步打响全市网络思政工作品牌，使互联网这个最大变量成为思政课一体化改革的最大增量。

该市组织全市大中小学思政课一体化建设培训并引导各区域联盟常态化开展培训，对全市大中小学思政课一体化建设把脉问诊，同时充分发挥高校人才优势，为区域内共同体设计了以“正位、正行、正果”为主题的系列培训课程，进一步引导全市思政课教师明晰大中小学思政课一体化的内涵，找准大中小学思政课一体化的目标和方向，形成一体化建设的区域特色品牌。（肖楠）