□赵志强 卢玉芳
我国人口老龄化正经历深刻转变。2024年末全国60岁及以上人口达3.1亿，占比22%，其中出生于1960—1975年的新老年群体，以超1.2亿的规模成为银发经济的核心消费主体。这群经历改革开放、具备较高文化素养和消费能力的新长者，推动老年文旅产业从“观光式消费”向“体验式发展”转型升级，新老年研学正在成为银发经济高质量发展的新赛道。
新老年研学：银发经济升级的战略新支点
需求迭代催生产业新形态。传统老年旅游的“上车睡觉、下车拍照”模式，已难以满足新银发群体对“文化浸润、社交认同、自我实现”的深层需求。大部分新银发群体愿为“有课程设计、能深度体验”的研学产品支付溢价，远超对单纯景点门票的敏感度。“旅行+学习+社交”的复合模式，精准对接了新银发群体“边游边学、以学促悟”的价值追求，使研学成为激活银发消费的金钥匙。
供给侧改革的必然选择。从产业演进规律看，银发经济正从“规模扩张”转向“质量提升”。2023年老年旅游市场规模突破7500亿元，但传统低价团占比仍超60%，同质化竞争导致利润率不足8%。而新老年研学产品毛利率可达35%以上，且能带动文创、教育、康养等关联产业协同发展，产业链附加值显著提升，为文旅企业突破低价竞争陷阱提供了可行路径。
积极应对老龄化的战略抓手。发展新老年研学，本质是将老年群体从“被服务对象”转化为“发展参与者”。让退休教师、工程师担任非遗研学讲解员，既盘活了老年人力资源，又让参与者在“教与学”中获得社会价值认同。参与研学项目的老年人主观幸福感大幅度提升，有效缓解了老龄化带来的社会心理问题。更重要的是，研学过程中形成的“代际知识传递”，如红色研学中的革命故事讲述、非遗研学中的技艺传承等，成为弘扬优秀传统文化、增强文化自信的生动实践。
当前新老年研学发展的瓶颈与挑战
产品设计陷入“双向错位”困境。一方面，供给端对新银发群体需求理解不深。大部分研学产品仍沿用青少年“观光+流程讲解”的打卡式课程设计，忽视新老年对历史背景、文化传承与价值体悟的深度探究需求；另一方面，需求端存在“学习焦虑”与“体验期待”的矛盾，新老年人希望研学课程能有知识密度，又要轻松惬意。这种平衡“成人学习特质”与“旅游休闲属性”的难题，导致市场上真正叫好又叫座的老年研学产品成为稀缺物。
服务体系尚未实现“适老化”升级。新老年研学对服务精细化程度要求极高，但当前行业存在三大短板：一是交通住宿配套不足，如部分山区研学线路未配备无障碍设施，车程超过3小时即导致部分老年游客身体不适；二是医疗保障机制不完善，大部分研学机构未配备随团医护人员，应急药品储备不足；三是师资专业化程度低，大部分研学导师为兼职导游，缺乏老年心理学、学习设计等专业知识，难以满足老年人个性化需求，新老年研学的服务质量成为产业发展的主要痛点。
产业生态尚未形成协同发展格局。从产业链看，上游教育资源（如高校、科研机构）与下游文旅企业合作松散，课程研发大多停留在“景点+讲师”的简单拼接，缺乏系统性知识框架；中游运营环节存在“小散弱”问题，目前全国注册的专业老年研学机构不足200家，且多集中于一线城市；标准体系建设滞后，仅有中国老年大学协会发布的团体标准《老年“游学养”建设与评价规范》，缺乏国家级服务标准和质量认证体系，导致市场鱼龙混杂，优质产品易被仿冒，企业创新动力不足。
构建“三维创新”体系，激活研学发展新动能
（一）产品创新：从“标准化供给”到“价值共创”
分层设计满足多元需求，针对新银发群体的细分特征，打造差异化产品矩阵。
知识探究型：联合高校开发“河北艺术考古研学”“历史文化寻踪”等深度课程，配备专业学者随团讲解，满足“银发学霸”的知识渴求；
技能提升型：推出“手机摄影创作营”“短视频剪辑工坊”等实用课程，结合旅行场景实操，帮助新老年群体掌握数字技能，缓解“科技焦虑”；
情感联结型：设计“重返知青点”“知青记忆”等主题研学，通过旧物展览、亲历者访谈，唤起代际共鸣，强化社交属性。
场景融合拓展产业边界，打破“为研学而研学”的思维，推动“研学+”跨界融合。以“研学+康养”，在研学中融入中医食疗、养生课程，实现“修学”与“修身”结合；以“研学+公益”，组织“银发守护非遗”行动，学习传统技艺参与公益义卖，所得用于传承人扶持，赋予研学以社会意义；以“研学+社区”，开发“城市微更新研学”课程，组织老年人走访城市新旧地标，参与社区口述史整理，增强在地归属感。
（二）服务创新：从“基础保障”到“精准赋能”
构建适老化服务标准体系。参照国际老年友好型旅游标准，结合中国老年人特点，重点优化三大环节。行程设计上，单日行车时间不超过3小时，核心活动时长控制在90分钟内，预留充足休息时间；研学地点选择避免高海拔、复杂地形，优先选择体力要求不高的场所。课程交付上，采用“讲授+体验+复盘”三段式教学，讲师需掌握“老年学习法”，使用大字体教材、慢语速讲解、高频互动等。安全保障上，建立“1+N”服务团队（1名研学导师+N名医护、后勤人员），配备老年常用急救设备，购买专项保险，制定突发状况分级响应机制。
引入数字化手段，打造“银发友好型”支持系统，开发“研学助手”APP，具备行程提醒、健康监测、知识预习等功能；建立研学社群运营机制，通过线上预习课、线下分享会增强用户黏性；培育“银发辅导员”队伍，邀请有经验的老学员担任助手，实现“以老助老”的自我服务模式，降低人力成本的同时提升服务温度。
（三）生态创新：从“单打独斗”到“协同共治”
由文旅部门牵头，联合教育、卫健等部门，成立“老年研学创新中心”，统筹资源，构建产学研用一体化平台。上游的高校及科研机构负责课程理论研究，如老年认知规律与学习设计、文旅融合课程开发方法论；中游的龙头企业主导产品孵化，通过“揭榜挂帅”机制解决适老化设施改造、课程标准化等技术难题；下游的社区、老年大学、养老机构负责需求收集与客源组织，形成“需求—反哺供给”的良性循环。
新老年研学的创新，不仅是文旅消费的迭代升级，更是积极应对人口老龄化的社会变革。推动这一变革，需要政府、企业、社会各方打破传统思维定式，政府要从“政策供给”转向“生态构建”，企业要从“流量收割”转向“价值共创”，社会要从“代际赡养”转向“代际共融”。“老有颐养、老有乐学、老有作为”，让每一位新银发群体都能在研学旅行中，遇见更精彩的自己，拥抱更有尊严的晚年。
（作者单位：石家庄学院）