□赵英慧 岳晔 吴会宁
随着立德树人根本任务的提出，高校思政教育也迎来了改革的新契机。在此背景下，如何更为有效地开展思政教育，帮助学生树立正确的思想观念和价值认知，具有极其重要的理论意义和现实意义。在师范专业实践环节融合课程思政，这样做不仅能够向学生传授专业知识，帮助他们将理论知识转化为实践能力，同时还能够帮助他们树立良好的思想观念，强化师风师德素养，从而为学生未来发展奠定坚实基础。对此，本文就师范专业实践环节课程中融入课程思政进行简要分析参考。
关键词：师范专业；实践环节；课程思政
思政教育工作是高校教育教学工作的重要内容之一，同时也是高校各项工作的生命线，关系到“为谁培养人、培养什么人以及怎样培养人”。2020年，教育部门印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。在此背景下，高校师范专业应紧跟时代发展步伐，结合专业以及课程特点，有针对性地将思政教育融入其中，积极推进课程思政建设，在传授学生专业知识的同时，加强师风师德教育，使他们树立正向的思想观念和价值认知，从而为他们未来发展奠定坚实基础。
课程思政概述
课程思政是一种新型教育理念，将其融入高校教育教学之中，不仅是贯彻和落实立德树人根本任务的必然途径，同时也是我国教育现代化发展的内在要求。它强调在专业或课程教学中融入思政教育，将专业知识、专业技能与思政教育进行深度融合，在传授学生知识和技能的同时，向他们融入思政教育，使他们潜移默化地塑造优秀品格，树立正确的思想、观念以及认知。同时，积极推动课程思政建设，还能构建显性育人与隐性育人协同育人机制，为高校师范专业学生全面发展奠定基础。
课程思政融入高校师范专业实践环节的
创新路径
一、革新教育理念，强化育人认知
以往，部分专业教师认为本职工作就是传授学生专业知识和技能，负责解答专业疑难。这种认知过于片面。教师的本职工作是“教书育人”，不仅承担着“教书”的责任，也要肩负起“育人”使命。在“立德树人”背景下，高校师范专业教师应该紧跟时代发展步伐，及时革新自身传统教育观念，充分意识到自身的育人作用，根据专业、课程特点，将思政教育融入其中，通过多种方式和手段，构建协同育人机制，在传授学生师范专业知识的同时，更要帮助他们塑造良好的品格，加强师风师德建设，使他们成为社会以及国家发展需要的高质量复合型人才。
二、深挖思政元素，促进全面发展
为了促进课程思政与师范专业实践课程深度融合，提升育人效果，专业教师有必要对课程思政进行全面、深入研究，并且在此基础上，根据专业特点以及学情，积极开展课程思政建设，从而将思政育人作用充分发挥出来，促进学生全面发展。首先，在专业实践教学过程中，教师可以将一些优秀故事分享给学生，比如说“三人行必有我师”的孔子、“舍生而取义”的孟子以及“生活即教育”的陶行知等，通过这样的方式，帮助学生树立远大的理想和目标，充分挖掘自身的潜力，从而促进学生全面发展。其次，教师还可以对教学内容进行深度挖掘，提炼其中的思政元素，从而在传授学生专业知识的同时，向学生们开展思政教育。例如，在师范专业实践环节，教师可以深挖其中的儒家思想，比如说“修身、齐家、治国、平天下”“凡事预则立，不预则废”“温故知新，可以为师矣”等，以此强化学生认知，使他们积极践行儒家思想，进一步促进他们全面发展。最后，教师还可以挖掘身边的例子，充分发挥榜样的力量、朋辈的作用，对学生起到良好的引领、示范作用。
三、紧跟时代步伐，创新教学方法
将“课程思政”与师范专业进行相互融合，这与传统教学方式存在很大的不同。为了引起学生的兴趣和形成共鸣，达到“课程思政”的目的，教师应该以师范专业特色为基础，通过与智慧科技相结合，采用创新的教学方法，达到“教书”和“育人”的目的。例如，教师在师范专业教学中，可以将“云课堂”等技术运用起来，通过智慧软件和学生进行互动，在引起学生兴趣的同时，还能提升教学效果。再比如，可以通过网络技术，构建翻转课堂，通过这样的方式，完成专业课程和思政教育的双重教学任务。
总之，课程思政是高校贯彻和落实立德树人根本任务的重要抓手，对此高校教师应对其进行深入研究，并根据课程特点以及学生学情，将其灵活融入其中，在传授学生专业知识的同时，向他们潜移默化地融入思政教育，促使他们形成正确的思想观念和价值认知，从而促进他们全面发展。
参考文献：
[1]李秀伟：课程思政视角下中级财务会计课程改革探讨[J].现代商贸工业,2022,43(04):110-112.DOI:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.043.
[2]陈慧：“课程思政”视角下《基础会计》课程教学改革路径探索[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(01):155-156.
项目：2023年度石家庄市高等教育科学研究项目（20230310）
(作者单位：石家庄学院，河北 石家庄050000）