□谷伟 赵志航 王涛

塞罕坝精神是民族精神、时代精神、奋斗精神的重要体现，凝聚着全社会的共同价值追求。引领学生弘扬和践行塞罕坝精神，要把握关键要素，锤炼德育队伍；要完善德育体系，坚持立德树人；要突出学生地位，发挥主体作用

当今时代，是更加开放的时代、是信息深度共享的时代、是思想趋向多元的时代。党的十九大以来所面临的新的世情国情党情，我国经济社会发展新的阶段性矛盾与目标，思想意识形态工作的复杂性，促使着我们党和人民不断加强对马克思主义理论的研究与创新，不断拓展意识形态工作，不断探索教育领域思想政治建设的思路与举措。

塞罕坝精神是民族精神、时代精神、奋斗精神的重要体现，凝聚着全社会的共同价值追求，为引领和充实小学德育工作明晰了内涵，指引了方向。

强化学校思想政治教育工作

新中国成立之前，由于破坏严重，美丽的塞罕坝不复往日风光。新中国成立以后，在党的号召下，第一代塞罕坝人勇往无前地踏上这片土地。通过他们几十年如一日的艰苦奋斗，万顷林海与绿洲在塞罕坝重生，创造了荒原变林海的人间奇迹，用实际行动诠释了绿水青山就是金山银山的理念。习近平总书记对河北塞罕坝机械林场建设者感人事迹作出重要批示指出，55年来，河北塞罕坝林场的建设者们听从党的召唤，在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上艰苦奋斗、甘于奉献，创造了荒原变林海的人间奇迹，用实际行动诠释了绿水青山就是金山银山的理念，铸就了牢记使命、艰苦创业、绿色发展的塞罕坝精神。他们的事迹感人至深，是推进生态文明建设的一个生动范例。因此，将“塞罕坝精神”融入小学德育工作具有重要意义与价值。

小学生朝气蓬勃，是早晨八九点钟的太阳，是国家和民族的未来，承担着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史重担。做好小学生的思想政治教育工作，用“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神引领学生不忘初心、牢记使命，并牢固树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在复兴路上高擎党的旗帜、昂扬奋进建设新时代中国特色社会主义事业具有极端重要性。

打破学校德育工作思维的僵化

一直以来，我们高度重视小学生德育工作，投入大量人力、物力推动有关工作。但教师队伍捉襟见肘，学校德育工作思维僵化，忽视学生主体地位等问题，仍然困扰着小学德育工作的有效开展。

教师队伍专业素养不高，塞罕坝精神领悟不深入。目前，小学教师规模不等，各司其职。能够专门主抓学校德育工作的教师基本没有，有的教师虽然挂名德育主任，但也分担着繁重的行政管理工作，大量时间和精力被占用，导致德育工作反而不是其主要业务，没有精力开展学习，不利于其掌握塞罕坝精神准确内涵，不利于学校开展相关教育活动。

学校德育工作思维僵化。当前，小学开展德育教育的方式单调乏味，部分小学在进行塞罕坝精神主题教育的时候，更多采取给学生留家庭作业的形式，比如手抄报、主题班会等。这些长期沿袭的活动形式，无法调动学生积极性，降低了学生学习塞罕坝精神的兴趣度。

学校行政管理角色强势，忽视学生德育主体地位。在目前小学开展的塞罕坝精神主题德育活动中，学生基本听从学校的安排。如此一来，在整个主题德育活动中，学生是话语权较弱的一方。塞罕坝精神的宣传与学习基本遵循着学校既定轨道开展，未体现出学生的德育主体地位。

引领学生弘扬和践行塞罕坝精神

把握关键要素，锤炼德育队伍。学校应统筹安排，瞄准德育工作目标，建设德育工作队伍，部署德育工作任务，形成专人负责、专题学习、专岗管理的工作格局。首先采取多种形式开展学习活动，提高教师对塞罕坝精神领悟水平。例如，可组织塞罕坝精神专题学习活动，通过展示相关图片与视频等途径深化对塞罕坝精神的理解与领会，对塞罕坝精神事迹形成直观、具体的认识；其次，部分小学可联合邀请塞罕坝建设者来校巡讲，介绍塞罕坝半个多世纪以来的巨大变化，以鲜活的事例、感人的故事、英雄的壮举形象阐释塞罕坝精神的深刻内涵；再者，作为学生成长成才的引路人和示范者，教师要自发践行塞罕坝精神，强化育人意识，树立良好榜样，以塞罕坝精神规范学生的行为，促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一粒扣子。

完善德育体系，坚持立德树人。引领学生弘扬和践行塞罕坝精神，要立足学校、教师与家庭，丰富、创新组织与活动形式，全要素、全过程、全方位发力，完善德育体系。从学校层面来讲，要发挥体制机制的激励作用，调动教师主动性、积极性、创造性，全要素育人。从教师层面来讲，可围绕塞罕坝精神的深刻内涵，发挥专业专长，形成课上课下合力。如道德与法治课教师可将塞罕坝精神融入课堂教学，深情讲述创业者践行“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的光荣事例；语文教师可填词，音乐教师完成谱曲，共同创作彰显塞罕坝精神的歌曲，在学生中间传唱，鼓舞人心；美术教师可在学校文化墙进行契合塞罕坝精神内涵的系列墙绘创作等。教师应做到以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，形成全过程育人良好态势。从家庭层面来讲，可通过线上线下学校的途径，向家长阐释塞罕坝精神内涵；通过学校开放日引导家长参与塞罕坝精神主题教育系列活动，形成弘扬和践行塞罕坝精神的全方位育人格局。

突出学生地位，发挥主体作用。引导小学生弘扬与践行塞罕坝精神，离不开学校地充分组织，更离不开小学生积极参与。因此要尊重学生主体地位，充分调动学生积极性，激发学生兴趣。学校和家庭要以学生成长为中心，以学生身心发展规律为基础，通过植树节、劳动节、“六一”儿童节、主题文化节等活动，组织学生亲手种植一棵小树苗，并经常浇水培土，体会塞罕坝创业者劳动艰辛；以塞罕坝事迹鼓励学生改编话剧，并让学生出演不同的角色，体味塞罕坝精神内涵；呼吁学生做“环保小卫士”，主动净化身边环境，做绿色发展的一分子等。教师也应及时和学生沟通，充分了解学生关于塞罕坝精神主题活动方式的喜爱程度，根据学生意愿进行适当调整，以利通过塞罕坝精神的深刻内涵展开对学生的德育工作，强基固本，立德树人。

（本文系2021年度石家庄学院西柏坡文化专项研究应用研究项目“塞罕坝精神融入小学德育教育教学的实践探索”【课题编号 XBPZX2107】研究成果。）

（作者单位：石家庄学院）