□张瑞 刘晓真
培养幼儿热爱生活的观念既是幼儿园课程思政建设的目的之一，又是幼儿园课程思政建设的重要途径。通过生活教育理论的实践应用，能够有效培育幼儿对生活、祖国、生命、劳动的热爱，这些价值观念的塑造对幼儿园思政课程建设具有深远意义。本文阐述了幼儿园思政课程建设存在的难点，并基于生活教育理论视角，提出了切实可行的幼儿园课程思政建设实施方案。
关键词：生活教育；幼儿园课程；思政建设
引言
随着社会的持续发展和教育改革的不断深化，幼儿园教育在国民教育体系中的地位不断提升。作为学前教育的重要组成部分，幼儿园课程思政建设在塑造幼儿正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着关键作用。当前，幼儿园课程思政已形成“生活化渗透、情境化体验”的实践范式，通过主题教学、区域活动、节日教育等多种载体，将社会主义核心价值观融入幼儿一日生活，培育幼儿的爱国情感、集体意识和良好品德。本文立足于生活教育理念，系统探讨如何在幼儿园教育实践中推进课程思政建设。
幼儿园课程思政建设存在的难点
师资层面。一方面，部分教师对思政教育的价值内涵认识模糊，将其简单等同于爱国主义教育或品德教育；另一方面，在实践操作上，由于缺乏科学的方法论指导，许多教师难以将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等思政元素自然地渗透到游戏活动、生活环节和主题教学中，常常出现生搬硬套、形式化的问题。
协同育人层面。首先，家长群体在文化背景、教育程度、价值观念等方面存在显著差异，部分家长对思政教育的重要性认识不足，或对教育方式存在不同理解，导致家园共育难以达成共识。其次，社会资源配置不均衡，城乡之间、区域之间的教育资源差距明显，社区教育设施和专业人员配备参差不齐，使得形成教育合力的目标面临诸多困难。
在评价方面。由于幼儿园教育的特殊性和复杂性，如何建立既符合思政教育要求又契合幼儿发展规律的科学评价体系，成为亟待解决的专业课题。教育工作者需要在实践中持续探索创新路径，在观察记录、游戏评估等多元化方式中探索思政元素的有机融入，通过创设具象化、情境化的评价载体，实现政治性、科学性与艺术性的统一。
基于生活教育的幼儿园课程思政建设策略
在内容上，融入优秀传统文化。教师可以用讲故事的方式把传统文化教给幼儿，将春节团圆守岁的家庭伦理、端午节龙舟竞渡的爱国情怀等文化精髓，转化为符合幼儿认知特点的叙事内容，使幼儿在聆听“年的传说”“屈原投江”等经典故事时，自然感知传统文化中蕴含的家国情怀、仁爱精神等核心价值，进而让思政教育无声地融入幼儿的日常学习和生活中。教师还可以通过开展丰富多彩的艺术活动，引导幼儿直接参与和体验中华优秀传统文化。例如，可以开展书法临摹、国画创作、民间剪纸等富有传统特色的艺术实践活动。
在资源上，发掘爱国主义教育资源。教师可以通过讲述国旗诞生的历史故事，用生动形象的语言向幼儿阐释五星红旗的设计理念和内涵；组织国旗绘制活动，让幼儿通过观察五角星的排列和色彩搭配，深化对国家标志的认知。此外，还可以通过开展建党节、国庆节等重要节日组织主题教育活动，帮助幼儿理解节日背后的历史意义，从而增强幼儿的国家认同感；借助《义勇军进行曲》《歌唱祖国》等经典爱国歌曲，让幼儿在音乐熏陶中体会民族精神。
在形式上，结合劳动教育。教师需要采取理论与实践相结合的方式，一方面通过生动有趣的故事、图片或动画等媒介，向幼儿展示不同职业的劳动场景，帮助幼儿理解劳动的社会价值；另一方面，组织幼儿参与整理玩具、扫地、擦桌子等力所能及的实践活动，使其在亲身参与中体验劳动的快乐与成就感。同时，教师还需要创设丰富的劳动情境，例如，在活动区设置模拟厨房、建筑工地等主题区域，配备适宜的操作工具，让幼儿在游戏化环境中掌握基础劳动技能。为了深化教育成效，教师还需要构建科学的评价机制，关注幼儿的劳动态度、过程表现和成果质量，给予其正面反馈。
在活动上，加强生命教育。教师可组织幼儿开展绿植养护、动物饲养等体验式活动，让幼儿在亲近自然的过程中认识生命、理解生命。例如，在结合绿植养护开展幼儿园课程思政建设时，教师需引导幼儿全程参与植物的播种、浇水、施肥等养护过程，幼儿通过亲身实践可观察植物从萌芽到生长的完整周期，从而感受生命的奇妙与珍贵，有助于幼儿发现生命奥秘，可培养其探究精神。教师还要赋予幼儿养护责任，如安排值日生负责浇水、修剪等工作，让幼儿在承担责任的过程中建立对生命的尊重和关爱，从而形成珍视生命、敬畏自然的价值观。
结束语
综上所述，在幼儿教育实践中，基于生活教育的幼儿园课程思政建设尤为重要，其不仅为幼儿的认知发展和品格塑造提供了有效途径，更能全面促进幼儿的身心健康成长。教师要在立足生活教育的基础上，将文化、精神和实践体验融入日常教学活动之中，引导幼儿在真实体验中感知世界、理解社会、培养品德，从而获得更多的知识、技能和经验，实现综合素质的全面提升。
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（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056002）