□雷莉

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）承担着引导青年大学生思想、塑造其价值观的重要使命，把培育中华民族共同体意识融入思政课的教育教学中，是实现思政课立德树人根本任务的必然要求，也是推动思政课改革与创新、提升教育效果的重要举措。

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的重要意义

高校思政课的核心使命是落实立德树人根本任务，铸牢中华民族共同体意识和这一使命高度契合，二者相辅相成、辩证统一。从思政课教学来看，融入铸牢中华民族共同体意识能丰富思政课教学内涵，提升思政课教学的针对性和实效性。从育人价值来看，青年学生正处于价值观形成的关键时期，通过思政课系统培育中华民族共同体理念，可以引导学生深刻认识我国各民族交往交流交融的历史事实，理解“中华民族共同体”的深厚文化底蕴，培养学生的家国情怀及责任担当，引导学生自觉做维护民族团结的实践者，在生活中主动践行共同体理念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的实践路径

高校需立足思政课立德树人的根本任务，从教学内容、教学方法、师资队伍以及实践育人等各方面着力，探索铸牢中华民族共同体意识的科学融入路径，推动思政课提质增效。

第一，高校思政课应立足学科特色，结合课程内容将铸牢中华民族共同体意识有机融入教育教学的全过程。例如，在讲授《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程时，教师要讲透讲深各民族共同团结奋斗实现中华民族伟大复兴的中国梦的共同理想，激发学生主动担当历史使命的责任感。在《中国近现代史纲要》课程中，挖掘各民族共同抵御外侮、救亡图存的生动素材，展现近代以来各族人民为实现民族解放而进行的艰苦卓绝的奋斗历程，激发学生对“中华民族共同体”的情感共鸣。马克思主义民族理论为铸牢中华民族共同体意识提供了根本理论逻辑，《马克思主义基本原理》课程要着重阐明铸牢中华民族共同体意识的马克思主义哲学意蕴，引导学生深刻理解马克思主义关于“真正的共同体”的科学内涵，增强学生的辩证思维能力，引导学生正确理解关于共同性和差异性、物质与精神等的关系。

第二，思政课教师应综合采用案例式、情景式、互动式等多种教学方法，让教学更具生动性和感染力，增强“以理服人、以情动人”的育人实效。如，可选取民族团结进步、民族地区发展成就等典型案例，引导学生开展讨论和交流，深化对“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的理解；利用VR、AR、虚拟现实等现代技术手段，打造沉浸式、互动式、体验式智慧课堂，让学生身临其境感受各民族共建美好家园的生动图景；开展线上线下混合式教学模式，利用学习通、智慧树、雨课堂等教育平台建设专题资源库，有效延展和拓宽学习场域，方便学生自主灵活地进行学习。

第三，高校应加强思想政治理论课教师的培训。高校要组织思政课教师参加有关中华民族共同体意识的专项培训及学习交流活动，系统学习相关理论知识和教学方法，以提高专业素养和教学能力。同时，为了增强教师的跨学科知识储备，高校要积极探索和建立跨学科合作机制，整合历史学、民族学、社会学等多学科教师资源，开展集体备课和教学研讨，鼓励教师深入边疆民族地区进行参观学习和田野调查，收集第一手的教学素材，丰富教学内容，增强教学的生动性和针对性。

第四，实践是深化学生对中华民族共同体意识理解的重要途径。除了理论课的深度融入之外，高校还要积极搭建实践育人平台，注重以行育人。如组织学生围绕民族团结互助的主题开展丰富多彩的活动，通过赴民族地区开展研学、调研、支教等实践，让学生切身体会在党的领导下各民族地区取得的重大发展成就，在社会实践中增进与各族群众的深厚感情；通过举办形式多样的文化艺术节活动、传承中华优秀传统文化，深刻理解各民族文化和中华文化的关系，使学生将学习的中华民族共同体理论认知外化为维护民族团结、铸牢中华民族共同体意识的自觉行动。

把铸牢中华民族共同体意识全面融入高校思政课的教育教学全过程中，具有重要的理论意义和现实价值。高校要立足思政课立德树人这一根本任务，通过优化教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设以及强化实践教育，来推动中华民族共同体意识全面融入思政课教育教学。通过中华民族共同体意识的融入充分发挥思政课培根铸魂的育人功能，引导青年学生树立正确的“五观”，增强“五个认同”，成为中华民族共同体意识的自觉践行者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入青春力量。

【课题项目：本文系新疆维吾尔自治区普通高等学校人文社会科学重点研究基地——新疆工程学院中华民族共同体意识培育研究基地（2021—2025）；2024年新疆维吾尔自治区高校基本科研业务费科研项目“铸牢中华民族共同体意识融入新疆高校思想政治理论课教育研究”（XJEDU2024J129）阶段性成果；2023年度教育部人文社会科学研究规划基金“文化润疆逻辑下新疆大学生铸牢中华民族共同体意识实践研究”（23YJA710016）阶段性成果。】

（作者单位：新疆工程学院）