□王紫薇
在数字化经济浪潮下，人工智能、大数据和云计算等数字技术重塑了金融业态，衍生出数字金融、绿色金融等新产业，促进了金融行业高质量发展。这一变革给金融教育带来了不小的挑战，不仅要求金融类专业学生具备扎实的专业知识、理财能力和风险规避能力，还要求他们具备良好的数字技术应用能力、职业道德素养。由此可见，金融学课程思政教学迫在眉睫。本文分析了数字化背景下金融课程思政教学模式，从挖掘思政教育素材、短视频创设议题式教学情境和开展线上线下混合式教学三个方面进行阐述，旨在提高金融课程思政教学质量。
关键词：数字化；金融学；课程思政；创新探索
引言：
数字化背景下，高校金融教育面临着前所未有的机遇与挑战，既要抓住金融科技、金融新业态创造的就业新机遇，又要积极应对金融人才培养的新挑战。这一背景下，高校要把课程思政融入金融学教学中，培养金融专业知识扎实、家国情怀与创新能力兼备的复合型金融人才，为我国金融行业高质量发展奠定扎实人才基础。基于此，学校要深化人工智能、大数据等技术在金融课程思政教学中的应用，帮助教师挖掘教材中的思政教育案例、金融科技热点新闻，让思政教育与金融专业知识紧密结合起来，提高学生专业能力和道德素养。
巧妙利用人工智能技术
挖掘思政教育素材
高校金融学教师要转变教学理念，利用DeepSeek、大数据等技术搜集金融学教材、互联网金融行业相关思政教育素材，及时拓展和更新思政教育资源。以国际资本流动为例，教师可以将重难点关键词输入DeepSeek软件，自动分析教材中蕴含的思政元素，并自动生成课程思政教学案例，打造个性化课程思政教学方案。第一，DeepSeek软件从直接投资、证券投资、银行信贷和市场反应四个方面介绍国际资本流动，帮助学生掌握国际资本流动定义与类型、流动方式，增强他们金融伦理意识，让他们了解国际金融市场，培养学生国际视野，激发他们爱国热情。第二，教师可以利用人工智能技术检索抖音、B站平台与金融学相关的时政新闻，例如红色金融历史，展现老一辈金融工作者的家国情怀担当，增强学生爱国热情；普惠金融政策，展现国家对小微企业发展的扶持，激励学生积极投身乡村振兴，增强学生社会责任感。
短视频创设议题式教学情境
培养学生责任担当意识
数字化背景下，金融学教师要灵活运用短视频，创设趣味议题式教学情境，让学生主动对议题进行深度分析，从而提高他们辩证思维能力。以金融创新为例，教师可以利用抖音App搜集数字人民币相关短视频，介绍数字人民币助力乡村振兴的案例，设计“数字人民币推广面临哪些机遇与挑战”议题，鼓励学生围绕这一议题进行讨论，加深他们对金融科技、金融创新的理解，从而激发他们民族自豪感。有的学生还利用互联网搜集数字人民币相关新闻，认为数字人民币是数字经济的“产物”，适用于微信支付、跨境支付，促进了电商经济、跨国经济发展，但也隐藏着很多危机，无形中增加了金融交易风险。有的学生认为数字人民币是我国数字金融发展的必然趋势，为乡村振兴、小微企业发展带来了机遇。通过议题式教学，学生可以掌握数字人民币相关知识，激发民族自豪感，增强使命感和责任感，积极投身数字金融产业，为乡村振兴建设贡献一份力量，肩负起中华民族伟大复兴的使命。
开展线上线下混合式教学
提高课程思政教学质量
以商业银行业务为例，教师可以利用蓝墨云班课软件开展课程思政混合式教学，设计互动小游戏，要求学生在规定时间内完成答题，以寓教于乐的方式加深学生对商业银行存款、贷款、中间业务和其他业务的了解，为后续教学奠定良好基础。首先，教师可以讲解各大商业银行推出存款、贷款和理财等传统业务，引导学生线上讨论存贷款利率与市场经济之间的关系，让他们计算房贷、车贷利率，培养他们法律意识和诚信意识。同时，教师可以设计线上测试题，以选择题、判断题和计算题为主，快速汇总学生分数、统计出错比较多的题目，为线下教学提供准确数据。其次，教师要根据线上教学数据开展线下精准教学，重点讲解错题，并讲解题目中蕴含的思政元素，例如银行贷款蕴含的诚实守信、遵纪守法元素，呼吁大学生合理消费、遵守法律法规，做一个诚实守信的人；银行理财业务中蕴含的金融安全思政元素，呼吁大学生理性投资，拒绝高利息诱惑，保障个人资金安全，全面提高金融课程思政混合式教学质量，并提高大学生道德素养。
总之，数字技术为高校金融课程思政教学注入了活力，丰富了思政教育资源，拓宽了思政教育渗透途径，为学生营造了沉浸式学习场景，更容易激发他们情感共鸣，有利于培养大学生责任担当意识、家国情怀、法律意识。未来，高校要尝试利用VR技术创设思政教育情境，让学生在情境中学习金融学知识、接受思政教育熏陶，提高他们道德素养。
参考文献：
[1]吴应宁.大数据背景下金融专业课程体系重构及与课程思政融合研究[J].高教学刊,2024,10(31):185-188.
[2]成坤宇.金融学课程思政教学体系构建与实践研究[N].河南经济报,2024-12-26(009).
[课题基金项目：湖南省教育厅教改重点项目“基于CPPE理论的金融学课程思政教学模式研究”HNJG-2022-0349研究成果；湖南省教育规划课题“产学研用协同视角下金融科技人才培养模式研究”阶段性成果（XJK24CGD042）]
（作者单位：湖南财政经济学院，湖南 长沙410205）