□朱红宇 赵斯琦 张静

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，更是新时代教育的重要滋养。本文结合相关政策与研究，阐述其在落实立德树人、培育文化自信、优化人才培养方面的核心价值，探索构建育人体系、教学内容、搭建实践平台等实践路径，为专业教育改革提供借鉴，助力传统文化在基础教育中传承。

关键词：中华优秀传统文化；高校教学；实践路径

引言

中华优秀传统文化是中华民族五千多年来的文化结晶，积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族在数千年历史发展中形成的宝贵精神财富，更是新时代教育事业发展的重要精神滋养。高校小学教育专业承担着培养未来小学教师的重任，必须将中华优秀传统文化融入人才培养全过程，培养既有深厚文化底蕴、又懂得以文化人的新时代教师。

中华优秀传统文化融入高校小学教育专业的价值

落实立德树人根本任务的内在要求。立德树人是教育的根本任务，而中华优秀传统文化正是落实这一根本任务的重要载体和精神滋养。小学阶段是学生价值观、人生观、世界观形成的关键时期，可塑性极强，而小学教师的传统文化素养直接决定着传统文化教育在小学阶段的实施效果。高校将中华优秀传统文化融入小学教育专业教学，本质上是通过培育具备传统文化素养和高尚道德情操的基础教育师资，推动立德树人根本任务从高校向小学延伸。

培育民族文化自信的重要支撑。高校在进行教学的过程中，必须充分认识到传统文化传承的重要性，强化学生的精神世界，让学生在面对当今社会各种文化渗透的情况下，保持中国人的特色，不迷失方向。小学教育专业学生作为未来基础教育的中坚力量，其文化自信程度直接影响着下一代的文化认同。通过专业课程中的传统文化渗透，学生能够深刻认识中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性和和平性，增强对民族文化的认同感和自豪感，从而在未来的教学实践中自觉传承和弘扬优秀传统文化。

优化专业人才培养的重要途径。高校小学教育专业人才培养多侧重于现代教育理念与教学技能的培养，对传统文化素养的培育相对薄弱。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的教育思想与人文智慧，如儒家的“因材施教”，道家的“顺应自然”等理念，与现代小学教育理念高度契合。将传统文化融入小学教育专业教学，能够丰富专业教学内容，弥补传统教学中人文素养培育的不足。高校需紧跟时代发展与基础教育改革步伐，推动专业教育与中华优秀传统文化深度融合，着力培养兼具专业教学能力与文化素养的高素质应用型小学教育人才，更好地契合社会对基础教育师资的需求。

中华优秀传统文化融入高校小学教育专业实践路径

构建贯穿全程的文化育人课程体系。以专业人才培养方案为核心，优化课程实践设置结构，将传统文化内容融入专业核心课程、选修课程和实践课程，增设《中国山水画》《国学经典选读与传统文化》等选修课程，引导学生深入理解中华元典精神，掌握经典解读的基本方法，培养将国学经典转化为小学教学内容的能力。此外，根据地域特色开设地方文化课程，如“蔚县剪纸”“景泰蓝技艺”等，增强学生对本土文化的认同。高校理应在深入挖掘并充分利用本土文化资源的基础上，实现其与教学工作的有效融合，以此增强课堂教学的感染力。

实现传统文化有机渗透。在学科教学论、课程论、儿童发展心理学等专业核心课程中，设置传统文化融入的专题内容。如在“小学生品德发展与道德教育”中融入传统家训、乡约、乡贤文化等道德教育资源；在“小学数学课程与教学”中讲解几何图形时，引入传统建筑中的对称、几何构图元素，让学生通过观察、绘制、建模等实践，感受传统文化与数学知识的结合等，通过核心课程的专题化融入，确保所有学生都能掌握传统文化教学的基本理念与方法。

搭建多元化实践平台。夯实校内实践平台，定期举办全学科传统文化实践技能比赛，如“传统文化课堂模拟大赛”“经典诵读展演”等，覆盖各学科融合场景，丰富校内实践体验。拓展校外实践基地，加强与小学、博物馆、非遗工坊等单位合作，组织学生到小学开展教育实习，参与小学各学科的传统文化融合教学、校园文化建设，挖掘可融入不同学科的传统文化素材，提升学生全学科传统文化融合实践能力，适配未来小学多学科教学岗位需求。

结语

将中华优秀传统文化融入高校小学教育专业，是时代要求与必然选择。本文明确了融入的核心导向与关键举措，破解了相关融入困境。文化传承是一项长期工作，高校需立足专业人才培养需求，不断完善融入方式、健全融入机制，着力培养既有专业能力、又有文化底蕴的小学教师，推动中华优秀传统文化代代相传。

参考文献：

[1]凌建辉.传统文化在高校教学中的应用[J]. 汉字文化，2021.(11):47-48.

[2]马旭光.优秀传统文化与高校英语教学的融合分析[J]. 作家天地，2021(9):63-64.

【基金项目：2025年度河北地区高校党建研究类型项目“高校教育教学中传统文化融合育人的创新实践”（项目编号：GXDJ2025B435）】

（作者单位：燕京理工学院，河北 廊坊065201）