□李静静 贾晓云

当前，我国正在全力培育新质生产力，这种以创新为核心、兼具高科技、高效能、高质量特点的先进生产力，让企业对人才的需求发生了很大变化，这就对当代大学生的职业规划提出了更高的要求。基于此，本文从新质生产力视域下大学生职业生涯规划的理论建构、新质生产力视域下大学生职业生涯规划的路径优化两大方面展开详细论述，旨在为促进大学生做好职业规划提供参考。

关键词：新质生产力；大学生；职业生涯规划；理论建构；路径优化

如今，培育和发展新质生产力已经成为推动我国高质量发展的重要动力，符合新发展理念。立足时代发展大势与国家战略布局，在大环境下，我国各个产业正朝着高端化、智能化、绿色化的方向快速发展，而大学生是未来人才队伍的主力军，他们的职业规划科学与否，直接影响着新质生产力发展所需要的人才质量。为此，对新质生产力视域下大学生职业生涯规划的理论建构与路径优化研究意义重大。

新质生产力视域下大学生职业生涯规划的理论建构

价值引领：锚定国家战略与产业需求的价值导向。价值导向是大学生职业规划的核心，而新质生产力的发展和国家高质量发展战略紧密相连，紧扣时代发展需求与人才培养目标，为此，在搭建理论框架时，要突出价值引领的作用，引导其主动把自己的职业选择和新兴产业、未来产业的发展，以及传统产业的升级需求结合起来。

能力支撑：构建适配新质生产力的能力体系。顺应产业变革趋势与时代发展要求，新质生产力的发展对人才的能力提出了全新的要求，这也是理论框架中能力支撑部分的核心出发点。具体来说，大学生需要具备四个方面的能力：核心专业能力、创新能力、跨界融合能力、终身学习能力，只有具备这些能力才能在面对技术的快速更新和产业的持续升级时，保证职业发展的可持续性。

协同保障：构建多元主体协同的支撑机制。大学生的职业规划并不是一个人的事情，关乎个人成长与国家人才战略布局，它的科学制定和顺利实施，离不开多方面的支持和保障，这也是理论框架中不可或缺的一部分。从实际情况来看，需要依靠高校、企业、社会、家庭四个方面协同发力，搭建全方位的保障体系，为大学生的职业规划提供全方位的支撑。

新质生产力视域下大学生职业生涯规划的路径优化

强化认知引领，树立适配新质生产力的职业理念。认识是行动的前提，要解决大学生职业规划中的认识问题，就要加强对学生的认知引导，一方面，高校要把新质生产力的相关内容融入职业规划教育中，还要搭建产业认知平台，组织大学生走进新兴企业、科研院所，了解岗位设置和能力要求，另一方面，高校要引导学生立足自身兴趣、专业特长与核心优势，主动对接新质生产力发展需求，科学制定兼具可行性与前瞻性的长期职业发展规划，为高质量就业与长远发展奠定坚实基础。

聚焦能力提升，构建复合型人才能力体系。能力是大学生适应新质生产力发展的核心，从高校的角度来说，要优化人才培养方案，增加数字技术、创新思维、跨界融合等相关课程，提升大学生核心能力，还要加强实践教学，把企业的真实项目融入到教学中，让大学生在实践中提高实践能力和创新能力。从大学生自身来说，要主动树立提升能力的意识，主动学习跨领域的知识和技能，树立终身学习的理念，不断更新自己的知识体系，增强自身的职业竞争力。

深化实践赋能，搭建校企协同的实践平台。实践是检验职业规划科学性、提高职业适配能力的重要途径，想要通过实践提升大学生的职业能力，高校就要加强和新兴企业、科研院所的深度合作，共同建立现代产业学院、实习实训基地，推行订单式人才培养、双导师制，让大学生在真实的工作场景中提高岗位适配能力。企业要主动承担培养人才的责任，提供优质的实习岗位和实践项目，帮助大学生积累工作经验。

健全协同机制，强化多元主体的保障作用。大学生职业规划的优化升级，离不开高校、企业、社会、家庭四个方面的协同配合，其中高校要加强职业规划指导队伍建设，为大学生提供个性化、精准化的职业规划指导服务，企业要完善实习激励机制，优化实习环境，提高实践教学质量，社会层面要营造尊重创新、包容创业的良好氛围，为大学生的职业发展提供全方位的支持，家庭要转变传统的教育观念，充分尊重大学生的职业选择，帮助他们把职业规划落到实处。

结论

综上所述，在经济快速发展背景下，对新质生产力视域下大学生职业生涯规划的理论建构与路径优化进行深入研究，具有十分重要的现实意义，该研究并不是简单的在学生职业规划指导时加入新质生产力相关理论知识，而是通过强化认知引领、聚焦能力提升、深化实践赋能、健全协同机制有效路径的实施，为我国新质生产力的持续健康发展奠定坚实的人才基础。

参考文献：

[1]金阳.OBE理论下大学生职业生涯规划指导路径探析[J].国际公关,2025,(20):167-169.

[2]李玉娜.新质生产力背景下大学生创新创业教育优化路径[J].中国就业,2025,(10):74-75.

[3]赵颖.劳动教育视角下大学生职业规划和就业指导的双融合路径[J].四川劳动保障,2024,(04):62-63.

（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056300）