□刘世斌

人工智能技术对于高等教育而言，既是新的挑战，也是新的机遇。具体到思政课领域来说，一方面它直接带来了思政课教学生态的巨大变革，同时也为改革创新注入了新的动能。红色资源作为思政课铸魂育人的重要内容，如何发挥好其教育价值，直接关系到思政课的实效性。当下，红色资源融入思政课仍面临呈现形式固化、学生参与度低、育人链条割裂等现实困境。在AI时代背景下，着眼“创新”，突破传统，构建技术赋能、主体激活、专业融合、产教协同的全新路径，成为推动红色资源赋能高校思政课的必然选择。

以技术创新为先导，构建红色资源智能化教学新场景。当下，红色资源于思政课中的呈现形式多局限于文字叙述、图片展示、PPT讲解等方面，难以吸引当代大学生。 AI技术的应用，让红色资源的“活化”从构想变为现实，实现了教学场景的根本性创新。一方面，可以依托VR／AR、元宇宙等沉浸式技术，将红色遗址、革命场景进行三维复刻，让学生在虚拟环境中“亲历”历史事件，在沉浸式体验中感悟革命先辈的精神力量，打破了时空壁垒对红色教育的限制。另一方面，可以借助大模型与数字人技术，通过“智能红色讲师”生动准确地讲述红色故事，与学生进行实时互动问答，针对学生的疑问解读红色精神的时代内涵。同时，可以利用大数据分析技术，构建红色资源知识图谱，根据学生的学习进度、兴趣偏好，智能推送个性化的红色学习素材，实现精准教学，让红色教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。

以主体创新为核心，打造学生红色文化共创模式。思政课的主体是学生，发挥好他们的主观能动性无疑是至关重要的。当下大多数高校停留在“教师讲、学生听”的单向输出，制约了学生的参与热情。AI时代为学生积极参与、主动融入提供了技术支撑，使教学主体的“被动接受”向“主动共创”转变成为可能。高校可通过红色数字创作平台，鼓励学生运用AI剪辑工具、图文生成系统、智能配音软件，将红色故事、校史中的红色记忆转化为短视频、数字海报、互动剧本等时代化、数字化、年轻化作品。此外，还可以通过AI互动教学系统，有效激发课堂互动，设计红色主题辩论赛、虚拟人物访谈等环节，引导学生进行思辨与互动，从而加深对红色精神的理解。同时，建立“教学—创作—展示—传播”的教学闭环，将学生的优秀作品纳入校园文化建设体系，通过思政场景、总结交流、校园新媒体等进行展示宣传，让学生成为红色文化的主动创作者与传播者，进而实现自我教育。

以融合创新为抓手，将红色资源融入专业建设。当前，思政教育与专业教育“两张皮”的现象在一些高校仍旧存在，解决这一问题既是思政育人的要求，也是推动专业建设向纵深发展的需要。AI时代，已经为红色资源与专业建设的深度融合提供了全新的技术视角和全新通道，实现育人路径的全面创新成为可能。实际工作中，高校的各专业可依据自身情况利用AI技术围绕红色资源实施。资源数字化保护项目、红色文献的标注、影像修复可以与计算机、大数据专业结合；开发兼具红色内涵与时代美感的数字文创产品可以由艺术类专业完成；新闻传播专业可开展红色文化传播质效分析，优化传播策略；经管类专业可探索红色文旅的数智化运营模式。通过这些课程设计、实践项目，让学生在练好专业本领的同时，厚植家国情怀，实现价值引领与能力培养的同频共振。

以协同创新为保障，完善产教融合红色育人机制。高校红色资源的数智化开发与应用，仅靠自身力量难以实现持久发展，必须面向社会、政府机关及企业行业深化产教融合，构建“校政企”协同育人的全新格局。可以与科技企业共建数智思政实验室，通过横向课题联合开发红色AI教学平台、虚拟仿真课程，为思政课提供专业技术支撑与设备保障；与文旅企业共同打造红色体验馆、元宇宙研学基地，让学生在真实的场景中进行红色实践；可以推行“企业导师＋高校教师”双导师制，邀请企业专家参与思政课教学设计与实践指导，将行业前沿的红色资源开发理念、技术方法融入教育教学过程。这既能丰富红色教育的实践场景，还可推动红色育人成果的社会转化，实现育人价值与社会价值的统一。

完善制度是实现创新的基本保障。为确保通过AI技术将红色资源赋能思政课落到实处、实现长远发展，高校应出台相应的教学、科研、管理制度：加强对思政课教师数智素养的培训，打造兼具思政素养与技术能力的复合型师资队伍；完善校内外红色数字资源的建设与管理，确保资源的准确性、权威性与时效性；建立学业考核多元评价体系，将学生的红色数字创作、实践参与纳入其中。

总之，AI时代背景下，红色资源赋能高校思政课面临着前所未有的机遇和挑战。通过技术创新丰富教学场景，通过主体创新激发育人活力，通过融合创新打通育人脉络，通过协同创新筑牢育人保障，四个方面相辅相成、协同发力，一定会推动高校思政课实现从“传统灌输”到“数智赋能”的转型，让红色基因深深扎根在青年学子心中，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

（作者系保定学院党委宣传部部长）