□盖丽玮

随着信息技术和人工智能的融合，数字化促进了社会各领域的重塑。职业教育是衔接产业需求，培养高素质人才的场所，其教学方式面临转型压力。为了满足数字化时代需求，中职学校结合会计专业现状，进行教学模式的创新，切实提升教学有效性。本文从中职会计教学角度出发，提出了具体的教学模式创新策略，旨在提升教学有效性，为后续新型会计人才培养提供借鉴。

关键词：数字化时代；中职会计；教学模式创新

引言

数字化时代背景下，大数据、人工智能等数字技术促进了会计行业的转型，其中财务机器人、大数据分析平台应用的普及，对会计人才技能提出了新的要求，包括扎实专业基础以及突出的数字化工具应用技能。但部分中职会计专业教学仍沿用传统教学模式，教学素材相对滞后，导致学生很难适应岗位需求，其职业发展的后劲不足。基于此，深层次探究数字化背景下中职会计教学模式创新，关系到其专业生存力和学生竞争力。

构建数字化教学资源库，夯实教学创新的基石

优质、动态、开放的数字化教学资源是模式创新的前提，传统的以单一教材为主的资源形态已经不能适应个性化、情境化的教学需求。资源库建设要遵循“校企共建、动态更新、多维集成”的原则。学校要主动对接用友、金蝶等财务软件公司、代理记账公司、企业财务部门，共同开发资源，内容要突破传统教材范围。第一，微课与慕课资源库。将会计准则要点、税法新规、软件操作流程等知识点碎片化、可视化，制成5-15分钟精品微课。第二，虚拟仿真案例库。基于真实企业业务数据脱敏处理，开发工业、商业、服务业等行业全景式虚拟仿真项目。依靠高度仿真的数字平台，学习者可实施包含账务初始化、凭证录入、成本核算、财务报表编制与税务申报在内的全流程实务操作，动态政策法规系统依靠官方权威数据源，及时更新并阐释最新的会计准则，税制改革及财经法律条款，并用实例加深理解。

实施混合式教学，重塑“以学为中心”的课堂生态

课前准备阶段。教师会利用教学平台安排预习任务清单、微视频学习、在线测验以及专题研讨等，都是预习任务清单中涵盖的内容，在正式来讲授“应收账款减值”章节内容之前，提前要求学生观看案例解析微视频，并通过论坛提前列出各种计提方法的实际价值和理论意义。这些学生提出来的内容，系统会自动收集，帮助教师能掌握课程中重点和难点等问题。

课中阶段。线下课堂从知识灌输场转变为探究、协作与解决问题的高阶思维场，教师根据学情反馈进行精讲点拨，开展形式多样的数字化课堂活动，利用“雨课堂”“智慧职教”等互动工具进行随堂测试，即时检验学习成效，利用财务决策模拟软件开展小组对抗，让学生在竞争中理解预算编制与成本控制，针对虚拟仿真案例中的复杂业务，小组协作探究，利用投屏技术展示成果并互评，教师从讲授者转变为设计者、引导者和协作者。

课后环节。平台依靠个性化学习方案来完成资源精准投放，系统依靠课堂表现来生成不同练习题目，拓展阅读资料或者综合案例分析题目，而且搭建起师生互动专区和同伴协作社区，拓宽支持范围，全过程数据全部采集起来，形成学生数字档案，这样就能给形成性评价形成可靠依据。

强化数字化实践教学，对接智能财务岗位实境

实践教学是会计专业教学的生命线，其数字化升级是培养新时代会计人才的关键一环。中职学校致力于打造“三层递进式”的数字化实践教学体系，第一层次注重基础技能训练，在熟练掌握传统会计电算化理论知识的前提下，加入主流云财务软件进行操作练习，着重锻炼学生在线协作、实时账务处理及移动审批等现代实务操作能力。第二层次突出综合性业务模拟，于跨学科虚拟仿真实验平台上进行沉浸式实训活动，要求参与者扮演多种财务职能角色，并且与营销、采购及生产等部门进行联动配合，完整感受业财一体化全流程运行机制，深刻领会业务数据转换为财务信息的具体过程及其内在逻辑关联。第三层次智能化工具应用与数据分析技能培育的实践途径，开设专门的实训课程，促使学生深入探索财务机器人（RPA）技术在银行对账、发票审核等高频业务流程中的自动化操作原理，借助Excel高级函数、Power BI或者Tableau这样的可视化平台，开展对企业实际案例或者仿真数据的多维度分析任务，创建动态监控仪表板，改进从海量信息中识别关键见解的能力，完结初步经营绩效评判报告的撰写工作。

结束语

综上所述，数字化转型已然成为不可逆转的时代潮流，给中职会计教育带来的是严峻考验和重大机会，教学模式革新不可止步于教材电子化或者单个软件工具的应用层面，而是要在目标规划、课程规划以及评估体系搭建等各部分进行系统性重塑。本研究提出的设立数字资源共享平台、开展混合式学习、强化实践训练这三项策略彼此配合，有助于提升学生的专业素养、技术运用能力、数据分析思维等多方面综合技能培养成效。

参考文献：

[1]张耀军.数字经济时代中职会计教学模式改革分析[J].财会学习,2024,(04):143-145.

[2]林少群.基于数字化技术的会计教学策略分析[J].电子技术,2023,52(12):357-359.

（作者单位：临沂市高级财经学校，山东 临沂276000）