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专创融合视角下眼视光学专业创新创业课程教学改革研究 2026年03月12日

□宋起慧 陈丽萍 魏玉福

随着高等教育改革的逐步深入,如何实现产业发展和教育改革的深度融合,成为高校专业教育与创新创业教育协同发展的首要任务。眼视光学作为医工结合的应用型专业,可以完美融合眼健康服务、视光产品研发等多产业需求,根据眼视光专业特点要求,需要专业人才同时具备专业素养与创新实践能力。本文通过分析专创融合视角下眼视光学专业创新创业课程教学改革方案,积极研究创新创业具体实践策略。

关键词:专创融合;眼视光学专业;创新创业课程;教学改革

专创融合下眼视光学创新创业课程教学的现存问题

一、课程体系与专业教学衔接性不足

眼视光学专业创新创业课程体系教学内容重心在于以课堂形式传授创业理论,忽视了眼视光专业的行业实际需求,不能有效指导创新创业过程中对店铺选址、运营的具体要求,缺乏验配服务过程的创新意识,以及对视光智能设备研发重视度不足。课程教学内容与专业实践内容不匹配,使得学生缺乏创新创业实践操作能力,无法实现理论与实践的相辅相成。

二、教学模式与方法缺乏创新实践属性

眼视光学创新创业课程授课模式依然停留在课堂教师授课、学生被动学习的以教为主的传统式教学策略,无法有效鼓励学生树立创新创业意识和积极的学习行为。教学过程中的指导则是以理论专业教师为主,缺乏眼视光行业导师传授创新创业实践经验,不能对学生的实践能力的培养提供有效指导。

专创融合下眼视光学创新创业课程教学改革的实践路径

一、重构课程体系,强化专创内容融合

针对当下课程体系重理论轻实践的现状,眼视光学专业培养应积极调整人才培养目标,一切以产业实际需求为导向,打破传统理论授课体系,重塑课程体系,着重培养学生实践能力。首先,通过课堂授课让学生掌握创新创业基础理论,构建起最基本的思维意识;再通过教授眼视光专业课程知识,在学习过程中逐步融入视光门店运营管理等创新创业课程,将创新创业内容融入眼镜学、视光检查技术、视觉康复等专业知识,有效促进创新创业课程与专业授课的互相渗透,最后通过开展企业实训、创业项目设计等实践课程,引导和鼓励学生以实际创业者的角色进行学习,以此锻炼学生的实践创新能力。除此之外,还应建立产学研一体化实践平台,培养学生将知识及时转化为生产力的创新创业能力,激发起学生的创业激情与热情。

二、创新教学模式,完善多元教学方法

积极构思多元教学方法,开创新的教学模式,实现课堂教学、企业研学、自主创业的全过程创新创业模式。在课堂教学中打破单一的理论式教学模式,将成功案例融入教学。例如分析眼镜连锁机构的发展过程,引导学生主动思考案例中的创新思维和实践路径,学会类比思维,分析、比较应用场景;积极主动联系企业,与企业开展多种形式的校企合作模式,比如邀请企业骨干到校授课,及时宣讲行业先进理念和生产技术,拓宽学生创新创业视野;学校利用校企平台,为学生提供项目式自主创业机会,教师指导学生围绕新时代眼健康服务创新等主题,开展自主创业项目,让学生利用所学知识,开拓创新思维,尝试独立创业,用实践行动检验所学课程,让学生以沉浸式角色感受创新创业,在了解其实际需求的同时,也能感受其创新创业的艰辛。

三、健全保障体系,夯实专创融合教学基础

为促进创新创业课程改革的逐步推进,高校应建立资源、平台、反馈三个层面的保障体系。资源方面,高校首先应确保专业师资,使其不仅具备扎实、精湛的专业知识,还应具有较强的实践指导能力,引入行业专家到校,担任兼职教师,同时还应提供充足的专业教学设备与物质基础;平台方面,整合校企资源,建设多层次的专创融合实践基地,举办各形式的创新创业比赛,为学生提供实践操作及自主创新创业学习平台;反馈层面,构建过程学习与评价融合的评估体系,将理论学习、项目设计等纳入综合评价体系,以全面、客观评价学生的综合能力,教师充分利用反馈结果及时指导学生补齐短板。

结语

专创融合是新时代眼视光学专业人才培养的有效路径,打破了传统课程的授课模式单一、授课体系内容衔接设置不合理的现象,高校应依托专业特性,行业的实际需求,积极探索适应新时代行业人才需求的培养机制,通过重塑课程体系,改革教学模式,健全保障,深入贯彻落实创新创业教育理念,通过多举措开创专创融合的新局面,以期培养专业素养与创新实践能力兼备的复合型、创新型视光人才,为眼健康产业的可持续发展提供强有力的人才支撑。

参考文献:

[1] 廖丹,李杨,陶文静,吴家媛.基于学生创新思维培养的课程教学方法改革[J].中国继续医学教育,2020,12 (21).

[2] 张永杰,吴铃,罗忠莲 . “双一流”建设背景下高校创新创业教育体系建构研究 [J]. 教育学术月刊,2022(2):50-56.

[基金项目:本文系“包头医学院科学研究发展基金项目”科创融合教育研究项目“新医科背景下地方医学院校人才创新创业能力培养模式研究——基于‘英语+眼视光+智能技术’跨学科双创团队的赋能培育机制”(项目编号:BYJJ-KCRH 202601)阶段性研究成果。]

(作者单位:包头医学院,内蒙古 包头014040)