□王丽君 刘晶 崔洋洋

当前，职业教育正处于“强化产教融合、深化文化育人”的关键变革阶段。2020年，教育部发布《新文科建设宣言》，正式启动新文科建设；2025年，《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》明确提出“深化新文科建设”要求以更高站位、更宽视野、更大力度构建自强卓越的高等文科教育体系。在此背景下，高职院校积极探索文科专业的建设思路，形成文化浸润下的育人体系是提升人才培养质量的重要依托。

邯郸文化博大精神，发展脉络清晰，在提升学生人文素养、完善学生创新思维等方面具有显著优势。近年来，在数字化浪潮驱动下，数字技术活化邯郸文化成为文化创新性转化的鲜明注脚，彰显了其经久不衰的生命力。基于此，本文探析新文科背景下高职院校校园文化与邯郸文化的融合逻辑与实践路径，为校园文化建设赋能学生全面发展提供路径参考。

高职院校校园文化与邯郸文化融合的内在逻辑

邯郸文化起源于新石器时代，历经七千余年，生生不息，成为涵盖十余种主要形态的文化体系，其精神内涵与当下构建高职院校校园文化的价值取向具有一致性，具备融入校园文化建设的先天优势，具体表现在：

书香校园建设与“荀子文化”内涵契合

2025年，教育部、中央宣传部联合发布《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》聚焦书香校园建设工程，倡导学校每周开设1—2节阅读课，开展“每天阅读一小时”“周末阅享半日”等行动。基于此，高职院校书香校园建设应始终以微小积累、持续努力为核心导向。

“荀子文化”作为邯郸文化的重要分支，“点滴积累”“终身学习”等是其核心理念，与书香校园建设的价值导向深度契合。另外，《荀子》一书作为先秦议论文成熟的典范之作，内容深刻，表达简洁，适合高职学生阅读，可作为高职书香校园建设工程推荐书目，赋能书香校园建设全过程。

美育建设与“邺城文化”审美特征共通

《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》明确指出“推进学校美育浸润行动”。该纲要明确了高职美育建设的核心方向，为美育与职业教育的深度融合提供了政策依托。

“邺城文化”作为邯郸文化的重要分支，其审美特征与高职院校美育建设阵地具有诸多共通之处。建安七子的文学创作是其主体部分，其中蕴含着丰富的自然意象、深刻的情感表达、多元的审美取向，与当下高职院校美育建设的多元化、融合性等特征相通，能为高职院校美育建设提供实施素材及价值参考。

红色阵地建设与“邯郸红色圣地文化”呼应

《用好红色资源 培育时代新人 红色旅游助推铸魂育人行动计划（2023－2025 年）》提出到 2025 年打造百堂红色研学精品课程、推出千条红色旅游研学线路、开展万场红色旅游宣讲活动，推动红色旅游与青少年思想政治教育深度融合。在此背景下，高职院校依托当地红色资源推进红色研学成为其红色阵地建设的主要路径。

“邯郸红色圣地文化”以129师涉县八路军一二九师纪念馆、直隶省立第七师范纪念馆、晋冀鲁豫边区革命纪念馆等为主要载体，是推进邯郸当地学校红色研学的主要资源，为打造“院校文化+实地参观”的沉浸式研学线路提供了实地资源。

高职院校校园文化与邯郸文化融合的实施路径

文化入课程：构建深度认知体系

大学语文课程作为高职院校文科类专业公共课程，覆盖学生范围较广，且文本内容普遍包含《史记》、建安七子创作、红色诗歌等内容，与邯郸文化联系明显，为两类文化结合搭建了有效桥梁。

教学实施中，教师采用项目化教学、混合式教学等“以学生为中心”的方法，创新构建“博学—深思—共研—巧用”的递进式课程学习路径：“博学”聚焦邯郸文化与课程知识的系统学习，“深思”引导学生挖掘邯郸文化内涵与现实关联，“共研”通过小组协作等形式探究文化转化路径，“巧用”推动文化知识与专业技能的初步结合，从认知、理解、探究到应用层层深入，构建深度认知体系。

文化强活动：活化知识应用场景​

经过大学语文课程学习后，学生初步了解邯郸文化的基本内容及精神实质，为实现学以致用，教师可为学生搭建“课堂活动—社团活动—大型比赛”三维融通的传承邯郸文化活动阵地，实现由课堂到活动的高效衔接，促进校园文化与邯郸文化在实践中融会。​

在活动中，指导教师引导学生始终坚持“动口（表达交流）、动脑（思考探究）、动手（实践操作）、动情（情感认同）”的四动原则，引导学生全程深度参与，实现文化感知与技能训练有效衔接。

文化助实践：助力地方高质量发展

高职院校应把握学校“工学结合”的办学定位，强化实践导向，引导学生运用邯郸文化解决区域发展问题，通过文创产品设计助力乡村振兴、教育改革等，实现“实践创新—成果转化—服务地方”的有效进阶。

此外，学校可立足“文化传承+就业创业”双重目标，培育具备“文化+实践”的复合型人才，孵化文化创业公司，逐步实现邯郸文化助力当地经济发展的长远目标。

总之，邯郸文化凭借其脉系多元、内涵深厚、格调隽永等特征与高职院校校园文化建设高度契合，将其融入课程教学、活动举办、学生实践等过程，有助于构建具有深刻人文内涵的高职校园文化建设体系，助推高职校园文化建设进阶式发展。

[本文系基金项目：河北省职业教育科学研究“十四五”规划课题：高职院校文化建设融会地方优秀传统文化实践研究——以邯郸文化为例阶段性研究成果,项目编号：JZY25227]

（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸 056300）