□王一铭
在全球化与数字化深度融合的当代语境中，传统的“中心—边缘”传播结构正发生根本性转型，文化传播模式逐渐由封闭、分立走向开放与融合。引入共生范式理论，为中华文化的全球传播提供新的理论框架与实践路径。该理论强调多元文明主体及其构成要素之间的交互性与共生性，倡导借助数字技术构建开放、共享的传播平台，以促进文明间的深度对话与相互借鉴。通过数字化转译、技术赋能与平台构建等一系列创新实践，探索中华文化在全球传播中从单向输出向多维互动的范式转型，从而为构建人类命运共同体提供中国智慧与实践方案。
关键词：数字文明；中华文化；共生范式；文化传播；人类命运共同体
随着经济全球化与数字技术的深度融合，国际传播格局正处于深刻变革之中。传统“中心—边缘”式传播结构逐渐消解，数字技术打破地理隔阂，推动传播模式向开放、融合转型。这一变革不仅重构了国际传播的生态，也为多元文明对话创造了新的可能。在此背景下，如下问题显得尤为关键：数字技术如何推动传统文化符号的创造性转化？智能算法与大语言模型如何促成精准、互动、多模态的传播新范式？跨文化互动平台又如何助推中华文化走向世界？对这些问题的深入探讨，在理论创新与现实指导方面具有重要意义。
生态重构：共生范式的理论基础
“共生”概念最初由德国生物学家安东·德巴里于1879年提出，用以描述不同生物体之间的互利共存关系。在数字时代，这一范式被延伸至社会文化领域，成为理解多元异质主体在特定环境中交互关系的重要理论工具。
数字技术突破国际文化传播困境:
破局传统结构：数字技术为打破“中心—边缘”传播格局、实现文化均衡交流提供契机，推动传播一体化与开放对话场域建设更迫切。
深化文明交融：互联网实现信息全球共享，VR、AR等技术让中华文化生动呈现，赋予传统当代活力。
驱动文化创新：数字平台降门槛、整资源，催生电竞等新业态，提升文化产品国际适配性。
重塑交流逻辑：大语言模型与数据图谱推动文明交流从碎片化转向系统性建构。
范式重构：共生范式的理论框架
一、技术与人文的深度融合
技术与人文的深度融合，为中华文化的全球传播开辟了新路径，推动内容创新与传播形式多样化。影视作品通过技术手段与文化叙事的结合，实现文化表达的创新，如剧集《我的阿勒泰》运用数字影像技术呈现新疆多元文化，完成传统元素的现代转译。游戏产业则通过《黑神话：悟空》《黑神话：钟馗》等作品，对经典文化符号进行创造性改造，实现传统叙事与当代审美的有效融合。这些实践不仅提升了中华文化的国际能见度，也为全球文化多样性贡献了中国方案。
二、文化传播的互动性与参与性
数字时代中华文化传播核心变革:
角色融合：社交媒体（如李子柒）打破创作与消费边界，助力跨文化理解及人类命运共同体意识。
体验增强：数字技术降低创作门槛，网络文学、虚拟现实提升传播参与感与体验感。
策略精准：智能系统通过精准推荐与效果监测，优化文化内容全球投放。
模式转型：开放平台推动传播从单向输出转向多维互动，促进文化全球共生互鉴。
路径创新：共生范式的实践路径
一、数字化转译：传统文化符号的创新表达
在全球化与数字化交织的背景下，数字技术为传统文化符号的传播提供新可能。通过数字化转译，文化符号在保持本真性的同时实现创造性再现。以游戏《原神》为例，其对中国传统园林美学的数字化呈现，实现了文化元素从静态陈列到动态体验的转变，增强了受众的沉浸感与文化认同。
二、技术赋能：文化传播的新趋势
技术赋能显著拓展了文化传播的边界。大语言模型与智能算法协同构建出精准、互动、多模态的传播新范式。通过大规模预训练与持续优化，大模型提升了跨语言文化传播的准确性与效率。智能算法支持下的多模态传播——如VR技术带来的沉浸式体验、互动游戏中的非遗元素趣味化呈现——使文化传播更加生动且具有感染力。
三、平台构建：跨文化互动的关键支撑
构建具有跨文化适配性的互动平台，是中华文化全球传播的核心支撑。平台需秉持开放与包容原则，通过技术手段降低语言障碍、增强互动功能、完善内容生态，并整合AI推荐、大数据分析、VR/AR等增强用户体验。良好的数字平台将促进文明间的深入交流，推动文化理解与共情，为人类命运共同体的构建提供物质与话语基础。
通过建设数字化传播平台、降低创作与参与门槛、激励受众共创共享，中华文化可实现更广泛、更深入的全球传播。智能社交平台与数字文化产品已在其中发挥关键作用。未来的研究应聚焦于文化内容创新、数字平台优化、智能技术应用与文化互鉴机制的构建，进一步推动中华文化在全球范围内的共生与繁荣。
参考文献：
[1]杨娟.人工智能时代的中华文化传播力研究[J]. 人民论坛, 2023(02): 109-111.
[2]陆新.提升中华文化的传播效能[J]. 红旗文稿, 2022(14): 43-45.
[3]周建新.中华优秀传统文化数字化：逻辑进路与实践创新[J]. 理论月刊, 2022(10): 82-88.
[本文系2022年度江苏省高校哲学社会科学思政项目“优秀传统文化融入思政课教学研究”（项目编号：2022SJSZ621）阶段性成果。]
（作者单位：香港大学文学院，999077）