□徐霞 曹苗苗

当前，随着新一轮科技革命与产业变革的深化，以大数据、云计算、人工智能大模型为代表的先进数字技术，已经深度嵌入乡村的产业演进与社会治理各领域，为乡村全面振兴注入了强劲的科技动能。因此，在乡村振兴战略框架内，系统探索人工智能的应用场景并破解其落地障碍，其根本价值在于将技术潜力转化为切实的发展动能，从而为乡村全面振兴提供持续而强大的支撑。

数字化背景下乡村人才队伍建设所面临的困境

乡村人才流失和断层情况加剧

乡村地区正持续经历严峻的人力资本空心化。受城市在教育、就业等方面的虹吸效应影响，青壮年人口持续外流，致使乡村劳动力结构出现显著断层。尽管人工智能等数字化技术为农业带来了精准化、智能化的新发展可能，有助于提质增效，但本土人才队伍的薄弱严重制约了这些先进技术的有效承接与推广应用。当前技术落地多依赖于外部支持，难以在乡村内部形成可持续的、内生的技术应用与创新能力。乡村职业路径的狭窄与发展空间的局限，使其在人才竞争中明显缺乏吸引力。相较于城市提供的多元机会，高学历青年返乡发展的意愿普遍薄弱，人才由乡至城的“单向流出”态势持续加剧。这种失衡的人力资源格局，直接阻碍了数字化、智能化技术在乡村社会的深度渗透与有效应用，形成了发展资源难以落地的恶性循环。

乡村传统人才结构明显失衡

当前，支撑乡村发展的主力军仍是习惯于传统生产方式的农业从业者，其年龄结构老化与数字技能薄弱的问题十分突出。由中国社会科学院发布的调研数据揭示了这一矛盾的深度：农民数字素养得分仅为18.6分，尚不及全体居民平均分（43.6分）的一半，在所有受访群体中处于绝对落后位置。这种能力断层，深刻制约了新技术在乡村的普及。在数字技术深刻融入农业农村发展的背景下，乡村人力资本的结构性短板日益凸显。这种数字能力的整体滞后，与智慧农业对复合型人才的迫切需求形成鲜明对比——现代农业与人工智能的融合，急需既熟悉田间劳作又精通智能设备维护、数字化运营管理的综合型“新农人”。然而，当前乡村人才供给仍以传统技能为主，跨学科、跨领域的培养机制尚不健全，难以支撑农产品品牌化塑造与产业链的现代化延伸。其直接后果是，许多乡村地区虽拥有品质优良的农产品，却因缺乏现代化的市场经营理念与品牌运作能力，导致产业价值难以充分释放，甚至面临“资源在手却增值无门”的产业空心化困境。

数字化背景下高等院校培育大学生赋能乡村振兴的逻辑和实践路径

在人工智能与数字化技术深刻重塑社会生产生活方式的时代背景下，全面推进乡村振兴战略已不能沿袭传统路径，必须深度融入现代科技元素，实现由“输血”向“造血”的根本性转变。高等院校作为知识创造、人才培养与社会服务的关键枢纽，天然地成为连接科技创新与乡村发展的重要桥梁。其核心价值不仅体现在将前沿的数字化知识技术转化为促进乡村产业升级的现实生产力，也在于系统性地培养具备家国情怀、数字素养、创新精神和实践能力的高素质复合型人才，为乡村振兴注入可持续的智力动能。因此，探索数字化背景下高校如何有效培育大学生并引导其赋能乡村振兴，具有紧迫的现实意义和深远战略价值。其内在逻辑与实践路径主要体现在以下相互关联的两个层面。

构建以数字化为牵引的育人新模式

高校赋能乡村振兴的逻辑起点，在于适应数字时代要求，重构人才培养体系，使学生的知识结构、能力素养与乡村振兴的现实需求同频共振。首先，这是响应国家战略号召的必然要求。数字乡村是乡村振兴的战略方向，也是建设数字中国的重要内容。高校必须主动将自身发展融入国家大局，思考如何培养能够驾驭数字技术、服务乡村现代化的新时代人才。这要求教育目标从传统的知识传授，转向注重培养学生的数字认知能力、数据思维以及运用智能化工具解决复杂问题的综合素养。其次，这是遵循教育教学规律的内在体现。数字化技术打破了学习的时空界限，为实践性极强的乡村振兴教育提供了丰富的手段和场景。通过虚拟仿真、在线课程、远程协作等方式，可以将广袤乡村的真实问题“引入”课堂，实现理论教学与一线实践的深度融合。这种“虚实结合”的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提升其解决实际问题的能力，使育人过程更加贴近乡村发展的真实场域。

形成“教育—实践—服务”一体化的协同机制

基于上述逻辑，高校需要系统规划，通过一系列相互衔接的实践路径，将育人目标落到实处，形成赋能乡村振兴的有效闭环。广州华商学院于2025年9月至11月开展青马杯“思政+创新创业”融合赛事，由马克思主义学院联合校团委、创新创业学院共同主办。活动以马克思主义理论为实践指导，鼓励学生将创新思维与家国情怀结合，通过项目孵化培育优质成果，构建“大思政”与双创教育协同育人的新模式。高校要深化创新创业教育，植入服务乡村的价值导向，应将“兴农基因”有机融入人才培养全过程，构建以“专创融合”为特征的创新创业教育体系。这包括设立专门的创新创业学院或课程模块，面向全体学生开展通识性数字化素养和创新创业能力教育。课程体系设计应强调“通识教育奠定基础、专业教育深度融合、实践教学强化能力”的立体化结构，特别注重引导不同专业背景的学生组建跨学科团队，围绕智慧农业、乡村电商、数字文旅、乡村治理等特定主题开展创新实践。通过系统化的训练，旨在培养学生关注乡村、服务乡村的内在驱动力，并掌握将创意转化为现实项目的基本能力。另一方面，需要促进产教深度融合，搭建赋能乡村的实践平台。高校必须主动“打开校门”，构建“政府引领、学校统筹、企业示范、社会参与”的多方协同机制。积极与地方政府、农业科技企业、数字化服务平台以及乡村社区建立战略合作关系，共同建设校外实践教学基地、产业学院或协同创新中心。这些平台旨在让学生直面乡村真实场景和产业痛点，在真实项目中应用所学知识。例如，通过参与地方重大战略（如“百千万工程”），共同建设“数字传播实践基地”“智慧农业实验室”等，使学生能够直接参与到乡村产业的数字化改造、品牌提升与营销推广过程中，实现“在做中学、在学中做”，提升其职业胜任力，同时也为乡村带来切实的技术支持和创新活力。

数字化背景下大学生赋能乡村振兴的优化建议

探索乡村产业新动力

在驱动乡村产业振兴的诸多要素中，科技创新居于核心引擎地位。推动前沿技术与新兴业态的有机结合，能够为传统农业注入新的内生动力，加速农业农村现代化进程。在这一过程中，大学生群体凭借其掌握的专业知识与信息技术，成为推动产业智能化升级的重要力量。例如，荣获2023年中国国际大学生创新大赛银奖的“中农智车”项目，直面丘陵山区农业“无机可用”的现实困境，成功研制出拥有自主知识产权的全地形智能无人作业平台，为我国农业智能化转型提供了切实可行的技术方案，有力支撑了乡村振兴战略的实施。大学生作为掌握新知识、新技能的群体，可以投身于电商平台的构建，设计运营独具地方特色的线上店铺，帮助农产品突破地域限制；能通过大数据分析等技术，为农户提供市场趋势研判与营销策略的精准导航。

构建形成人才新生态

在乡村振兴战略深入推进的背景下，教育作为支撑国家长远发展的根本大计，其质量提升直接关系到乡村人力资本的积累与区域的可持续发展。通过数字化、智能化手段链接优质教育资源，将先进教育理念与模式引入乡村，是夯实乡村人才基础、激活内生动力的关键路径。大学生作为富有知识与热情的青年群体，可积极投身乡村教育事业，通过义务支教、创办教育服务机构或构建线上助学平台等多种形式，为乡村学生拓宽视野、提升能力创造更多机会。以2024年“挑战杯”创业竞赛银奖项目“雏鹰燃梦”为例，该项目聚焦乡村青少年创新素养培育，构建了以课程为核心、双平台为支撑的公益教学模式，通过开发活页教材、教具矩阵与课堂模式三大模块，系统性赋能乡村学校。在其实践支持下，卫城中学从一所普通乡村学校逐步发展为全省知名的科技教育特色学校，并助力四百余名学生圆梦升学，体现了教育干预对乡村学校发展的显著促进作用。

打造高质量农业生产新品牌

推动农业品种的持续改良与广泛应用，是衡量农业科技水平提升的关键标志。通过系统性选育与推广具备优良性状的新品种，能够显著增强农业生产的质量与效益，加速传统农业向现代化模式的转变。在这一进程中，掌握现代生物技术与遗传学知识的大学生可发挥重要作用，通过定向培育适应特定地域环境的新品系，在提升作物抗病虫害能力、环境适应性及综合产量的同时，优化农产品的风味与营养品质，更好地契合消费市场需求，从而为乡村农业注入持续发展的科技动力。例如：在2023年中国国际大学生创新大赛中荣获全国银奖的“勇‘蛎’潮头”项目，通过持续优化牡蛎良种选育工艺，成功突破了制约我国牡蛎养殖业发展的关键核心技术瓶颈。该项目构建了集资源保护、良种选育、性能测定、苗种繁育与示范推广于一体的现代化种业发展体系，为养殖户稳产增收提供了重要支撑。此外，科技创新也是推动农业向现代化转型的关键力量，通过科技创新能够提升生产效率、优化资源利用与增强产业韧性，为农业高质量发展注入持续动能。在这一进程中，大学生可凭借其学术背景与创新活力，积极参与前沿技术研发与应用转化。

结语

总而言之，在数字化重塑乡村发展格局的环境下，青年大学生正以独特的创新活力和专业技能为乡村振兴注入强劲的动能。为此，本文从乡村人才队伍建设困境现状出发，从产业升级、人才培育、品质提升得给你燃面提出了以智能技术为核心的乡村振兴路径，为青年力量服务乡村建设提供系统性实施方案。

（作者单位：广州华商学院）

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