□汤霞

高职院校是培养技能型人才的主要阵地，产教融合则是推动产业与教育事业协同发展的有效方式，有利于提高学生的实践能力和职业素养。文章探究了产教融合视域下高职院校教学管理模式，通过构建校企双元协同管理机制、实施动态化课程开发与更新、打造“双师型”教学团队等举措，能够有效解决传统教学模式中校企合作表层化、课程内容滞后、师资实践能力不足等问题。

关键词：产教融合；高职院校；教学管理

引言

随着产业转型升级加速，深化产教融合已成为国家职业教育改革的战略方向，《国家职业教育改革实施方案》等政策文件明确提出，要推动职业院校和行业企业形成命运共同体。然而当前高职院校教学管理仍存在诸多困境：校企合作校热企冷现象突出，课程内容与产业需求脱节，“双师型”教师比例不足等，严重制约了技术技能人才培养质量的提升。在此背景下，探究产教融合视域下的高职院校教学管理模式创新具有重要现实意义。

构建校企双元协同管理机制

在产教融合背景下，构建校企双元协同管理机制的核心在于建立学校与企业之间深度协同资源共享的长效合作模式，从根本上解决传统职业教育中校企合作校热企冷、合作形式化、可持续性差等突出问题。具体而言，在组织架构层面，首要任务是建立多层次的校企协同管理组织，企业可以在学校层面成立产教融合工作领导小组，由校领导和企业高管共同担任组长，负责顶层设计和战略规划；在二级院系层面设立专业建设指导委员会，吸纳行业企业技术专家参与，比例不低于40%，共同制定专业发展规划；在专业层面组建校企合作教研室，由专业带头人和企业技术骨干共同负责课程开发与教学实施。在运行机制方面，校企双方需要建立规范化的校企协同工作流程，重点包括联合招生机制，通过现代学徒制等形式实现招生即招工，如高职院校与汽车企业合作的冠名班，学生在入学时就与企业签订就业意向协议；联合培养机制，校企共同制定人才培养方案，企业参与课程教学、实训指导、毕业设计等环节；联合评价机制，高职院校引入企业参与学生考核评价，将企业岗位标准作为评价依据，如高职院校的酒店管理专业与五星级酒店合作，学生的服务技能考核直接由酒店管理人员担任评委。

动态化课程开发更新

传统职业教育课程体系普遍存在内容滞后、与产业需求脱节的问题，而动态化课程开发正是破解这一难题的关键所在，要实现课程体系的动态化更新，高职院校需要构建持续迭代的新型课程开发机制。对于课程开发，高职院校需组建由专业教师、企业技术骨干、课程专家组成的多样化课程开发团队，其中企业人员比例不应低于30%，并采用“岗位能力分析→典型工作任务提取→学习领域转化”的课程开发路径，通过企业调研、专家访谈等方式，将岗位能力要求转化为课程目标内容，在课程体系设计中采用模块化形式，将课程内容分解为相对独立又有机衔接的模块，便于根据技术发展进行灵活调整。针对内容更新方面，高职院校要建立常态化的产业需求调研机制，通过企业走访、毕业生跟踪、行业报告分析等方式，每年至少开展一次系统的专业调研，并结合实际情况建立课程内容更新标准，明确技术更新、标准变化等触发课程更新的条件，例如当行业技术标准变更、企业生产工艺革新或新设备投入使用等情况出现时，相关课程必须在3个月内完成内容更新。为保证课程实施的有效性，高职院校需建立快速响应机制，简化课程更新审批流程，允许专业在论证充分的情况下先行试点，并建立更新效果评估机制，通过学生评教、企业反馈等方式检验更新成效。

打造“双师型”教学团队

所谓“双师型”教师，是指既具备扎实的专业理论素养和教学能力，又拥有丰富的企业实践经验和专业技能的教学队伍。当前高职院校师资队伍建设面临的主要困境包括教师企业实践经验不足、教师专业技能更新滞后于产业发展、校企人员双向流动机制不畅等，因此要破解困境高职院校需打造高素质“双师型”教学团队。在人才引进过程中，首先高职院校要拓宽教师来源渠道，实施双轨制招聘，即一方面面向社会公开招聘具有3年以上企业工作经历的技术骨干，另一方面从高校选拔优秀毕业生，要求其必须先到合作企业实践1-2年再上岗任教。其次高职院校要创新用人机制，推行固定岗+流动岗相结合的师资配置模式，固定岗教师负责系统化课程教学，流动岗教师即企业兼职教师承担实践技能指导。最后高职院校应完善兼职教师管理制度，建立企业技术人才资源库，实施双导师制，确保教学质量的稳定性。

结束语：

综上所述，产教融合视域下的高职院校教学管理模式改革，是适应产业变革、提升人才培养质量的必然选择。文章通过构建校企双元协同管理机制、实施动态化课程开发、打造双师型教学团队等系统性举措，能够有效破解传统教学管理中的痛点问题，实现教育链、人才链与产业链的有机衔接。

参考文献：

[1]沈艳华.“产教融合”视域下高职院校教学管理模式探析[J].湖北开放职业学院学报,2025,38(07):47-49.

[2]陈雨.基于工学结合背景的高职院校教学管理模式[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022,(10):123-127.

[3]钱丽云.基于产教融合视域下高职院校教育管理模式研究[J].现代职业教育,2021,(07):200-201.

[本文系基金项目：湖南省职业教育教学改革研究项目《新商科背景下湖南省民办高校“经管类专业群”人才培养生态模式教学探究》（课题编号：ZJGB2022017）]

（作者单位：湖南工商职业学院，湖南 衡阳421000）