□温永强

党中央重大决策部署为人工智能赋能高校思政课内涵式发展提供了根本指引、划定了前进航向。党的二十届三中全会进一步提出，要“推进教育数字化”。人工智能的蓬勃发展与高校思政课改革的实践探索，催生了二者的深度融合。这种融合不仅是技术层面的工具应用，更是从教学理念、内容呈现到互动模式、评价体系的系统性重塑，旨在让思政课更具时代感、更有吸引力、更具说服力。

人工智能赋能高校思政课内涵式发展的核心意蕴

有助于解决传统思政课的“供需错位”。在数字化浪潮与学生认知习惯迭代的背景下，传统思政课逐渐显露出适应性短板，面临着“内容滞后于时代”“形式单一难共情”两个维度的脱节。一方面，学生成长于碎片化信息、可视化内容、互动性体验的环境中，对“图文结合、视频呈现、即时反馈”的信息接收方式更为敏感；另一方面，思政课需传递的马克思主义中国化时代化最新成果、社会热点背后的价值逻辑，若仅靠“讲授式”教学，还是停留在理论定义解读层面，易与学生认知习惯脱节，导致学生产生疏离感，而人工智能可以用数据可视化呈现教学内容，将抽象理论转化为具象场景，让“大道理”对接“小生活”，让思政课既有理论高度，又有生活温度，解决“学生想听的”与“课堂要讲的”之间的矛盾。

有助于拓展思政课的“育人场域”。思政课改革的核心目标之一是打破“课堂壁垒”，实现“全时段、全方位”育人。人工智能可以构建“线上+线下”“课内+课外”的融合场域，将育人触角延伸至学生学习生活的全场景，实现“时时可学、处处可育”的立体化育人目标。一方面，线上可通过思政慕课、专题数据库、互动社群延伸学习链条，让学生在课后随时获取权威资源、参与话题讨论，破解“课后学习无依托”难题。另一方面，线下可借助智慧教室的互动屏、弹幕提问、实时投票等功能，激活课堂氛围，实现“教师主导”向“师生共建”的转变，让课堂不再是教师的“独角戏”，而是师生共同构建的“思想交流场”，推动思政课更加契合“显性教育与隐性教育相结合”的改革方向。

有助于提升思政课的“育人能力”。思政课改革强调“因材施教”，力求解决“统一化教学”与“个性化需求”之间的矛盾，而人工智能的“数据赋能”为思政课实现精准育人提供了现实可能。通过系统采集、深度分析学生在线上平台的多维学习数据，例如量化层面的学习时长、质性层面的资源偏好、思维层面的提问内容，教师可以突破传统教学中“凭经验判断学情”的思维局限，规避“大水漫灌”式教学，精准把握学生的认知难点、价值困惑，及时优化调整教学重点、设计个性化辅导方案，进而构建起更立体、更动态的学生学习画像，让思政教育实现“精准滴灌”，更好对接学生的认知、情感与价值需求，进而实现“精准育人”与“价值引领”的深度统一。

人工智能赋能高校思政课内涵式发展的基本原则

避免“技术异化”。人工智能赋能高校思政课教学容易出现“重技术炫技、轻内容深度”的倾向。例如过度追求VR场景的视觉效果，容易忽略对理论逻辑的深刻解读；过度依赖线上互动形式，导致忽视引导学生深入思考这一关键步骤。需要明确，技术是推动思政课教学创新的“工具”而非“目的”本身，技术是为“传递马克思主义科学理论、培育社会主义核心价值观”服务的，是价值传递的载体。所有数字资源、互动设计都需围绕“立德树人根本任务”展开，牢牢坚守“思政内核”核心阵地，确保“形式服务于内容”，确保思政课既有技术赋能的“鲜活形式”，更有铸魂育人的“深刻内涵”，而不是本末倒置，让技术掩盖“思政内核”，让思政课沦为“技术秀场”。

避免“数据滥用”。人工智能赋能高校思政课教学容易出现“信息裸奔”和数据滥用。在利用大数据分析学生学习行为时，要坚守两条底线，一是严格遵守隐私保护规定，不泄露学生的个人信息、观点表达，坚持“最小必要”原则，履行“告知义务”，避免“过度采集”，筑牢信息安全屏障。二是保持育人理性，拒绝“数据异化”。数据作为“了解学生”的参考，具有“片面性、静态性”，它只能反映学生学习行为的“表象”，无法深入其思想“本质”。教师不能用数据标签简单定义学生的思政素养，不能因观点分歧否定其价值取向，要尊重学生的思想自主性，结合“课堂互动、课后交流、实践表现”等多维信息而非单一的“数据评判”实现育人目标。

避免“线下缺位”。人工智能可以拓展育人场域，但无法替代线下课堂的“情感交流”。思政课的育人魅力，既源于“以理服人”的理论深度，也源于“以情动人”的情感温度。教师的言传身教、师生间的面对面讨论、线下实践活动的情感冲击，是线上教学难以替代的。人工智能赋能高校思政课教学要坚守“线下为根、线上为翼”的育人逻辑，坚持“线上线下互补”，为思政课搭建“线上便捷+线下温度”的双维支撑，做到“线上做铺垫、线下深互动、线上线下共延伸”，用技术破解线下教学的“时间局限”，为深度互动留足空间；用真实互动承接线上认知，让理论认同转化为情感认同；用技术打破线下教学的“空间局限”，让育人效果持续深化。

综上所述，人工智能的蓬勃发展为高校思政课内涵式发展提供了“全新引擎”，而思政课的改革创新则为人工智能落地应用赋予了“精神内核”，二者的融合不是简单的“技术叠加”，而是“技术赋能”与“价值引领”的双向成就，本质上是用“时代的语言”讲好“中国的故事”，用“科技的力量”传递“真理的力量”。未来，要进一步强化“价值引领”和“技术赋能”的协同与融合，在内容供给上，用信息技术激活“思政元素”，在教学模式上，构建“互动式+沉浸式”育人场景，在评价体系上，建立“过程性+多元化”数字评价机制，让思政课在“守正创新”中既成为学生“增长知识见识”的课堂，也成为“涵养道德情操”的阵地，真正实现“为党育人、为国育才”的根本目标。

【本文系2025年度河北省高等学校科学研究青年基金项目“高校思政课‘双线混融’教学模式的梗阻探赜及优化策略研究”（项目编号：QN2025730）】

（作者单位：河北北方学院）

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