□张晓玲

本文立足新时代职业教育发展要求，以工会组织在工匠精神培育中的独特优势为切入点，通过构建“课程融合-活动赋能-校企协同”三位一体的劳动教育体系，探索中职生劳动教育创新路径。结合怀化工业中等专业学校工会开展的劳模工匠进校园、技能大师工作室建设等实践案例，提出通过制度保障、载体创新、文化浸润等方式提升劳动教育实效性。数据显示：2020年-2024年，该校省级技能大赛获奖数增长467%，毕业生留岗率提升24个百分点，为职业院校落实立德树人根本任务提供可操作性方案。

关键词：工匠精神；劳动教育；工会职能；中职教育；政工实践

理论建构

工匠精神与劳动教育的价值耦合

一、政策导向下的教育使命

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中办发〔2020〕7号）明确指出，职业教育需“强化劳动精神、劳模精神、工匠精神培养”。中华全国总工会《关于在职业院校深入开展劳动和技能竞赛的意见》（总工发〔2021〕32号）进一步强调，工会组织应发挥“劳动教育第二课堂”功能。怀化工业中等专业学校工会（以下简称“校工会”）以此为遵循，将工匠精神培育纳入学校“十四五”发展规划，形成“党委领导、工会主抓、部门协同”的工作机制。

二、中职教育的现实诉求

调研显示（数据来源：怀化市教育局2023年职业教育质量年度报告）：

2020-2024年，该校毕业生职业稳定性从58%提升至82%，但对比省内同类院校仍存在12个百分点差距；

2023年用人单位满意度调查显示，“职业精神”维度得分较2021年增长29%，但“工匠意识”指标仍低于全国均值14%。校工会通过组织"劳模工匠进校园"活动（2021-2024年累计开展42场次），覆盖学生超1.2万人次，有效弥补课堂教学短板。

实践创新

工会主导的三维育人体系构建

一、课程融合机制：将工匠精神融入思政课程

教材开发。联合全国劳模、省级技能大师开发《新时代工匠精神读本》，设置“湖湘工匠故事”“技能报国案例”等特色章节。典型案例：2023级机械加工专业将“数控达人”的成长历程编入校本教材。

教学创新。推行“车间课堂+理论讲授”混合模式（见图1）。以2023年汽车维修专业实训课为例：邀请全国五一劳动奖章获得者张旺劳模现场演示精密零件加工。组织学生开展“零件精度极限挑战”专项训练。

建立“劳模导师-企业技师-学校教师”三方评价体系

二、活动赋能平台：打造立体化劳动教育矩阵

活动类型实施案例成效数据

劳模宣讲“数控大师张旺工作室”学生技能竞赛获奖

专题讲座率提升18%

技能比武“匠心传承杯”教职工与跨代际技术传承率

学生同台竞技达43%

文化浸润“寻找身边的工匠”微电优秀作品网络点击

影创作大赛量突破8万次

校企联动“劳模工匠进课堂”系列学生职业认同度提

课程高32%

（数据来源：校工会2021年-2024年活动总结报告）

三、校企协同创新：构建产教融合实践基地

依托校工会资源搭建“校中厂”平台：

合作单位：华中数控怀化分公司、湖南辰州矿业集团

运行机制：

1.课程内容对接企业生产标准（如数控编程采用企业真实图纸）；2.教师队伍实行“双导师制”（校内教师+企业工程师）；3.评价体系引入行业职业资格认证（如AutoCAD高级绘图员考核）；4.成果数据：2022年-2024年，校企联合培养学生获省级以上技能竞赛奖项17项，其中2024年包揽怀化市职业院校技能大赛机电一体化项目前三名。

实践成效与启示

一、显性育人成果

技能竞赛：省级奖项从2020年3项增至2024年17项；

就业质量：毕业生留岗率从58%提升至82%（数据来源：怀化市人社局就业监测平台）；

示范建设：2023年学校获评“全国百强中职学校”

二、隐性文化效应

形成“工会搭台-师生共学-企业参与”的良性生态；

培育出“劳模工匠工作室”等特色育人品牌；

建成校园文化品牌“匠心文化”德育典型案例库

结语

本文通过实证研究验证了“工会主导、三维协同”劳动教育模式的有效性。后续研究将重点探索数字技术赋能劳动教育的新路径，如开发VR工匠精神体验系统、建立劳动教育数字孪生平台等。

参考文献：

[1]习近平. 在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话[N]. 人民日报,2020-11-25(02).

[2]教育部等十部门. 关于加强新时代工匠精神培育工作的指导意见[Z]. 教职成〔2022〕5号.

[3]怀化市教育局. 2023年怀化市职业教育质量年度报告[R]. 怀化:怀化市教育局,2023.

（作者单位：湖南省怀化工业中等专业学校，湖南 怀化418000）