□张彦杰

数字化时代背景下，如何利用现代信息技术手段提升教育教学质量，成为教育领域广泛关注的问题。中职幼教美术课程作为职业教育的重要组成部分，承载着传授专业技能的任务，肩负着培养学生审美素养、创新思维和正确价值观的使命。因此，如何在数字化背景下加强中职幼教美术课程的思政资源建设，提升育人效果，具有重要的理论和实践意义。

技术融合策略

在数字化背景下，中职幼教美术课程思政资源的建设应注重技术融合策略，充分利用现代信息技术手段，以提升思政资源的互动性和趣味性。例如，在学习幼教美术“古老神秘的仰韶彩陶纹样”时，可以运用即梦AI、豆包等软件生成新石器时代的图片，做成视频效果，形成教学资源库。同时，利用虚拟现实（VR）技术，创设出身临其境的环境，使学生仿佛置身于远古时代，感受中国传统文化的魅力。这样的技术融合策略激发学生的学习兴趣和积极性同时还有效提升思政教育的效果。

资源体系建设

构建系统化、多样化的中职幼教美术课程思政资源库是提升育人效果的重要途径。这一资源体系应涵盖教材资源、案例资源、多媒体资源等多种形式，以满足不同教学需求和学生个性化学习的需求。

在教材资源方面，可以编写或选用融入思政元素的美术教材。如，在幼教美术“跟着中国名画学创作”单元中，编写一本以中国名画为主题的教材，其中不仅包含中国名画理论欣赏，还根据专业特色对名画进行再创作，让学生在学习中国名画的同时，深入了解中国的历史文化和民族精神。

在案例资源方面，收集优秀的教学案例和学生作品。例如，在“主题画创作”教学中，收集著名画家的作品作为教学案例，同时鼓励学生创作具有个人风格和思政元素的作品，如以“童心向党”为主题的作品，通过作品创作引导学生树立正确的价值观和人生观。

在多媒体资源方面，制作视频、音频、微课等多媒体素材。例如，在“色彩”单元中，制作中国传统色遇到水彩微课，通过画面和讲解，帮助学生更好地理解和掌握色彩。增强学生的学习兴趣和实践能力。

通过建设这样多样化的资源体系，丰富中职幼教美术课程的教学内容和形式，更好地融入思政教育元素，提升学生的综合素质和审美能力。

思政元素融入策略

思政元素的融入是中职幼教美术课程思政资源建设的关键环节，它要求将思想政治教育与美术课程紧密结合，形成协同效应。在融入过程中，注重思政元素与美术课程的有机统一，确保融入的自然性和实效性，避免生搬硬套和形式主义。以下是几种有效的融入策略，并结合中职美术课程教材内容进行分析。

一、选择具有思政教育意义的主题进行创作

在幼教美术课程的主题画创作教学中，选择“致敬英雄”为主题。这一主题不仅锻炼了学生的绘画技能，还引导学生思考英雄人物的高尚品质，如奉献精神、爱国情怀等，从而在创作过程中自然融入思政教育。

二、引导学生关注社会热点、文化传承等方面的问题进行思考

在色彩与构成课程中，可以围绕“环保与可持续发展”这一社会热点，要求学生设计一系列宣传海报。通过引导学生收集相关资料、理解环保理念，鼓励他们用色彩和构图表达对环境问题的关注和思考，从而在创作中融入生态文明建设的思政元素。

三、通过评价学生作品强调思政元素的重要性

在评价学生的手工作品时，特别强调思政元素的重要性。手工富有创造性和实践性充分发挥学生想象力，制作出不同的装饰品或玩具。在这一过程中，评价作品的标准不应仅仅局限于工艺技巧和外观设计，更应深入挖掘作品中蕴含的思政价值。例如，当学生以“传承中华优秀传统文化”为主题进行创作时，应积极赞扬他们在作品中巧妙融入的传统文化元素，如剪纸、书法、国画等。同时，我们还应引导学生深入思考，探讨如何在现代社会中更好地传承和发扬这些宝贵的文化遗产，让传统文化焕发新的生机与活力。通过这样的评价方式，我们不仅能提升学生的艺术修养，还能培养他们的文化自信和爱国情怀，真正实现思政教育与专业技能的有机融合。

四、结合美术史与名家作品进行思政教育

在美术鉴赏课程中，深入挖掘美术史与名家作品中的思政教育价值，是一种行之有效的教学策略。以徐悲鸿的《奔马图》为例，作品不仅展现了艺术家精湛的技艺，更蕴含了深刻的民族精神。通过分析《奔马图》的创作背景，学生了解到徐悲鸿先生在那个动荡年代对国家和民族的深切关怀。探讨作品的艺术特色，如奔马的雄健姿态和蓬勃生命力，引导学生感悟到不屈不挠、勇往直前的民族气质。学生理解艺术与社会、历史、文化之间的紧密联系，欣赏美的同时，接受思政教育，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

结论

本研究通过深入探索数字化背景下中职幼教美术课程思政资源建设的策略与方法，通过实证研究验证其育人效果，得出以下结论：数字化技术在中职幼教美术课程思政资源建设中具有重要作用；数字化思政资源的教学方法在提升育人效果方面具有显著优势。

[本文系基金项目：河北省教育厅2024年河北省职业教育教学改革研究项目《数字化背景下中职幼教美术课程思政资源建设与育人效果研究》课题(课题编号2024ZJJGZC05)的阶段性研究成果。]

（作者单位：河北省保定市莲池区职教中心，河北 保定071000）