作为河北省第一批劳动教育试点学校，石家庄市第四十四中学以课程为基、实践为径、文化为魂，通过“课程育人、实践赋能、文化铸魂”三位一体的创新模式，真正实现了“劳力劳心，亦行亦知”的育人目标

石家庄市第四十四中学始终将劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，通过“课程育人、实践赋能、文化铸魂”三位一体的创新模式，从校园日常劳动到技能竞赛舞台，从家庭实践到社会服务，以劳动为纽带，立足学校实际，构建了一套完善的劳动教育体系。

课程创新：从“课堂学习”到“生活智慧”

该校深挖劳动教育内涵，构建了“基础+拓展+融合”的立体化特色课程体系，让劳动教育既扎根生活又面向未来。

学校将劳动教育课程编写成本校课程，出版了《生生植物园》《净净美校园》图书，开展种植责任树、“荣誉果采摘”、果品加工等劳动实践活动，编写《劳动实践手册》，将劳动任务细化到日常点滴，让劳动成为学生的“必修习惯”。开展传统建校劳动活动，从甬路到树坑，从教室到花坛，学生劳动的足迹遍布校园的每个角落。开展“守望麦田”农作物种植“项目式”劳动主题实践活动，定期组织“荣誉果采摘节”，师生共同采摘枣、柿子、海棠等果实，将收获成果进行加工，制作成蜜饯、果酱。这种“劳动—收获—分享”的闭环实践，让学生深刻体会到“一分耕耘，一分收获”的真谛。

依托学校社团活动建设，开设了“大国工匠”、中医药种植、墩绣、剪纸、扎染、脸谱制作等传统技艺社团课，同时引入人工智能、3D打印等科技类劳动项目，这种“传统+现代”的课程设计，让学生在动手实践中感受到劳动价值的多元性。学校打破学科界限，将劳动教育融入语文、历史、生物等学科，让劳动教育成为连接知识与生活的桥梁。

实践赋能：从“校园场景”到“社会舞台”

劳动教育不仅是课程，更是一种生活方式。该校坚持“在做中学，在学中做”，将劳动知识与生活实践紧密结合，打造了“校园—家庭—社会”三位一体实践网络，让学生在真实场景中锤炼劳动品质，让每一名学生都拥有幸福生活的能力。

学生在“我当一天家”活动中，通过独立完成家庭采购、烹饪年夜饭、整理家务等任务，不仅掌握了生活技能，更体会到父母操持家务的辛劳，培养了家庭责任感。学校将劳动教育延伸至社区，组织学生参与敬老院慰问、环保宣传等志愿者活动，用劳动传递温暖，在劳动中学会感恩和回报社会。此外，学校还定期组织学生走进企业参观学习，了解不同职业的特点和要求，体验职业劳动的过程和艰辛，接受锻炼、磨炼意志。

文化铸魂：从“行为规范”到“精神成长”

该校开创“律行成习、化习为德、修德养和”的阶梯式育人模式，建立“学校—年级—班级”三级管理体系，完善劳动评价机制，通过科学合理的评价方式，激励学生积极参与劳动实践，引导他们树立正确的劳动价值观和良好的劳动品质，将劳动教育升华为文化浸润，塑造学生的精神品格。

如今，在石家庄市第四十四中学，劳动教育已经成为一种校园文化。学校将劳动文化融入校园场景，校园绿化面积约1万平方米，植物品种繁多，均由学生种植，每棵树都拥有一个带有种植班级、树种信息的二维码标志牌，形成一道亮丽的风景。每年“文化科技节”期间，学校都举办劳动技能展示活动，营造“劳动光荣”的浓厚氛围。学校还通过家校协同，实施劳动教育全域覆盖，引导家庭成为劳动教育的重要阵地。（张锋）