□许欣萍
在新时代背景下，国防教育不仅关乎国家安全，也是培养学生国家认同感和责任感的重要手段。而“大思政课”则强调理论与实践相结合，注重学生的全面发展和综合素质提升。高校国防教育与“大思政课”建设成为培养具有爱国情怀、国防意识和综合素质人才的重要途径。所以，高校应该探索出更为有效的教育模式和方法，大力推进国防教育与“大思政课”建设进程，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。对此，本文对高校国防教育与“大思政课”建设展开研究，以期为相关教育研究者提供一定的参考与借鉴。
关键词：高校；国防教育；“大思政课”；综合素质
创新教学方法与手段，调动学生积极性
在“大思政课”建设背景下，为了将国防教育更好地融入高等教育体系，教师应该积极革新自身教学手段与方式。当前，多数学生是在互联网、新媒体平台共同滋养下成长起来的，他们对传统书本教学的兴趣有所减弱，传统的教学方式难以激发他们的学习积极性。教师需针对学生的学习习惯、个性化学习需求，主动创新自身教学手段，采取新颖且紧跟时代潮流的方法，带给学生全新的学习体验，促使他们对国防知识展开主动探索，并积极参与国防教育之中。例如，在教授国防历史相关内容的时候，教师可以利用虚拟现实技术，重现秦朝修筑了庞大的国防工程——万里长城，在虚拟情境中，学生仿佛穿越时空，身临其境地感受到古代人民的智慧与辛劳，准确认识到国防工程在维护国家安全的重要性。这不仅能使学生的探索兴趣得到充分激活，也能让他们对国防历史产生更为深刻的理解，不断提升对国家的认同感。另外，教师应该主动与时事热点相结合，组织学生进行小组讨论或辩论，如探讨当前国际形势下国防建设的紧迫性和必要性，让学生在思辨中深化对国防教育的认识，进一步激发他们的爱国热情和学习动力。
优化教育内容供给，明确好切入点
在文化全球化进程稳步推进的当前，优化国防教育内容，明确“大思政课”的切入点显得尤为关键。面对新时代大学生身心特征的显著转变，教师应该遵循他们的身心成长规律，丰富教育内容，以增强国防教育的实际效果。同时，教师坚守内容为主，持续提高教育内容的供给品质，由此增强国防教育融入“大思政课”建设的效果。另外，教师还要持续拓展实践内容，依托军地资源，优化教学内容布局。例如，在教学国防文化相关内容时，教师应该充分利用军事博物馆、纪念馆或烈士陵园等教学资源，组织形式多样的实践活动，促使学生能够近距离接触国防文化，深刻感悟其所蕴含的价值内涵。而且通过实地参观，学生能够亲眼看见历史文物，聆听英雄事迹，从而更加深刻地理解国防文化的内涵与价值。这样的实践活动不仅能够拓宽学生的视野，还能激发他们的爱国情感和民族自豪感。此外，教师还可以结合国防科技的发展，引入最新的军事科技成果和武器装备知识，让学生了解到国防力量的现代化进程，增强他们对国家安全的信心。通过这些实践内容的拓展，教师能够更有效地将国防教育融入“大思政课”之中，提升学生的综合素质和爱国情怀。
提升思政课教师能力，强化育人效果
在国防教育与“大思政课”建设相融合的过程中，师资队伍是增强融合效果的关键所在，高校应该着重发挥教师们的创造性、积极性。同时，“大思政课”也对教师提出了全新的要求，需要他们主动自身素质，增强教学能力，由此保障国防教育与“大思政课”融合质量，并最大限度地彰显“大思政课”的育人优势，具体如下：高校应该明确师资队伍的职责担当，督促他们履行好教育使命，不断提升他们的政治素养和业务能力。教师应积极学习党的理论和路线方针政策，增强政治敏锐性和鉴别力，确保在授课过程中能够正确引导学生。同时，高校应定期组织教师参加专业培训，提升他们的教学技巧和表达能力，使他们能够更好地将国防知识与“大思政课”内容相结合，以生动有趣的方式呈现给学生。此外，鼓励教师积极参与社会实践和学术研究，拓宽视野，丰富教学内容，不断提高自身的教学水平和育人能力。
为了进一步强化育人效果，高校还可以建立教师激励机制，对那些在国防教育与“大思政课”融合教学中表现突出的教师进行表彰和奖励，以此激发更多教师的积极性和创造力，促进教师之间的经验分享和相互学习，形成良好的教学氛围。通过这些措施，可以不断提升思政课教师的整体能力，为国防教育与“大思政课”的深度融合提供有力的人才保障，从而更好地实现育人目标。
总结
总而言之，高校将国防教育与“大思政课”建设深度融合，不仅有助于丰富思政课的教学内容，还能通过实践体验增强学生的国家认同感和责任感。对此，高校可以从创新教学方法与手段，调动学生积极性；优化教育内容供给，明确好切入点；提升思政课教师能力，强化育人效果等策略着手，这样，不仅提升了思政课的吸引力和实效性，也为培养新时代的高素质人才奠定了坚实基础。
参考文献：
[1]中共中央、国务院、中央军委印发《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》 [N]. 人民日报,2022-09-02(1).
[2]王习胜,华银峰. “大思政课”建设的核心旨趣、层级延展与效果期待[J]. 思想理论教育,2024(5):75-80.
（作者单位：湛江科技学院，广东 湛江524094）