□范娟

高职教育在培养高素质技术技能人才上作用关键，语文作为重要基础课程，承担着培养学生语言文字运用能力以及提升人文素养的双重任务。基于此，本文围绕高职语文教学中重视学生人文素养培养的重要性展开探讨，从促进全面发展、传承优秀文化、提升就业竞争力等层面切入。同时，结合当前高职语文教学的实际状况，提出了一系列相应的教学策略。这些策略意在为高职语文教学培育学生人文素养提供有益思路与方法，助力高职教育更好地实现人才培养目标。

关键词：高职语文教学；人文素养；培养策略

高职教育是我国高等教育的关键构成部分，其目标在于培育契合社会经济发展需求的各类技术技能型人才。在高职教育繁多的课程体系中，语文这门基础性学科有着不可撼动的地位。可实际职业教育里，因专业技能培训占主导，语文教学常被冷落。语文教学对学生人文素养培育作用重大，然而目前这方面并未得到充足重视。人文素养集中展现一个人综合素质，与个体道德品质的塑造、审美情趣的培育以及思维能力的锻炼等息息相关。因此，重新评估高职语文教学十分必要。重视并着重培养高职学生的人文素养，对促进学生全面发展有着极为重大的现实意义。

高职语文教学中培养学生人文素养的重要性

促进全面发展。人文素养作为全面素质的核心内涵之一，包含精神境界、思想道德、审美情趣等诸多方面。高职学生毕业后将处于复杂多变的社会环境，仅具备单一专业技能远远不够。良好的人文素养可让学生在价值观形成、人际交往、心理调适等多方面更加成熟。一位拥有丰富人文知识、高尚道德情操的高职学生，在面对工作压力和挑战时，更能以积极乐观的态度应对；在处理人际关系时，能展现出更多理解、包容与合作精神，进而实现个人在社会以及职业领域的全面、可持续发展。

传承优秀文化。中华民族拥有五千年的悠久历史与灿烂文化，这些宝贵文化遗产承载着民族精神、价值观与文化基因。高职语文教材里有大量中华优秀传统文化的篇章，像古诗词、经典散文等。借助语文教学，学生能够深入接触并了解本国传统文化精髓，增强对民族文化的认同感与自豪感，进而自觉肩负起传承和弘扬优秀文化的责任。同时，文化传承是一个民族得以延续和发展的根基，高职学生作为未来社会建设的主力军，在传承优秀文化方面发挥着极为关键的作用。

提升就业竞争力。在当今竞争激烈的就业市场中，企业不再仅仅看重员工的职业技能，越来越关注员工的人文素养。人文素养高的高职学生在就业过程中往往表现出更强的适应能力、沟通能力和团队协作能力，能够快速融入企业环境，同同事、上级构建起良好关系，而且会以积极态度应对工作中的各类变化。从这个角度来说，人文素养的提升成为高职学生在就业市场中脱颖而出的重要砝码。

高职语文教学中培养学生人文素养的策略

优化教学内容。在高职语文教学中，可从增加文化经典比重和融入地域文化元素两方面着手优化教学内容。在高职语文教材的选用与编写环节，应适当增加文化经典的选篇比例。除了经典的诗词歌赋，古代哲学著作、历史散文等也应纳入其中。例如引入《论语》《孟子》等先秦诸子百家的经典言论，让学生从中领略古人的智慧与道德观念。学生通过深入研读这些文化经典，能切实感受到中华文化的博大精深，进而提升自身的文化底蕴。与此同时，要充分利用地域文化资源丰富语文教学内容。各地高职院校可依据自身地域特点，将当地独特的民俗文化、历史名人、地方文学等融入语文课程。比如江南地区的高职院校，在语文教学中融入吴越文化相关内容，讲述苏州评弹、白蛇传等文化故事；北方地区的高职院校则可以介绍北方的民俗风情、赵树理等作家的作品，如此一来，学生能更好地理解本土文化，增强文化归属感。

改进教学方法。情境教学法和讨论式教学法在高职教育中各有优势且相辅相成。情境教学法通过创设真实场景融入知识学习。在语文教学中模拟职场或生活情境，能让学生在实践中体会语文运用，提高沟通能力。如在商务谈判等场景中，学生感受语言的重要性。同时，场景还可融入人文元素，传递诚信、敬业等价值观，使人文素养与专业技术技能协同提升，为未来职场奠定基础。

讨论式教学法侧重于设置启发性话题引导学生讨论。以文学作品讲解为例，探讨人物形象等问题，让学生参与其中。如分析《骆驼祥子》中祥子堕落原因，可培养批判性思维，使其思维更深刻全面。而且，鼓励学生尊重不同观点，能提高人际交往能力，实现人文教育与思维能力培养的相互促进。

提升教师素养。高职院校的教师队伍在职业教育领域至关重要，对教学改革成效有着关键影响，而语文教师综合素养与学生人文素养的提升密切相关，提升教师素质显得极为迫切。首先，教师要积极参与专业技能培训。通过培训，及时更新教学理念与方法，把握学科前沿与行业发展方向，提高现代教育技术运用能力，让语文教学内容契合社会实际。

其次，需加强对教师人文知识进修的支持。借助培训、研讨等形式，丰富教师文化内涵，优化知识储备，使其能在语文教学中自然地融入人文知识，提升教学效果。此外，要加强师德师风建设。语文教师要在教学过程中展现人文精神，身正为范。通过以德立身、立学、施教，以自身言行为学生传递关爱、敬业等积极价值观，在日常交流中播撒人文精神种子，助力学生养成良好的人文素养。

丰富课外活动。定期邀请学界名人、文化学者来校举办高质量、多元化的文化讲座，这对学生知识拓展意义非凡。讲座选题涵盖文学、历史、哲学等多个领域，例如对《红楼梦》文学价值、历史人物文化意义的解读。如此一来，学生能够接触到前沿学术成果，领略学者的治学方法和风采，极大拓宽知识视野，收获课堂难以获取的知识与感悟。

大力开展形式多样的语文实践活动和学科竞赛，这对学生语文应用能力以及综合素质的提升有着积极影响。朗诵比赛可让学生借助有声语言体会作品情感，提升文字理解与演绎能力；戏剧表演可锻炼团队合作、角色理解与表现能力；演讲与口才挑战赛有助于增强表达与逻辑思维能力。这些课外活动将语文学习和技能培养紧密相连，既能使学生课余生活更加丰富，激发其学习兴趣，又能全方位提升学生的语文应用能力与综合素质。

结束语

综上所述，在新时代教育发展的大背景下，在高职语文教学中培养学生的人文素养极为重要，这关系到学生的全面健康成长与未来发展。鉴于当前高职语文教学存在现实问题，可通过优化教学内容、改进教学方法、提升教师素养、丰富课外活动等措施，全方位、多层次构建人文素养培育体系。这一体系若能有效建立并实施，有望让高职语文教学重焕生机与活力，为培养既精通专业技术又富含人文底蕴的高素质应用型人才助力，满足社会快速发展对复合型人才的需求，推动我国高职教育事业迈上新台阶，进而为实现中华民族伟大复兴中国梦提供坚实的人才与文化支撑。故而，高职语文教学务必高度重视学生人文素养的培养，这既是教育发展的要求，更是时代赋予的使命。

参考文献：

[1]张瑞梅,王永凤.高职语文教学应重视人文素养的培养[J].文学教育(下),2022,(06):79-81.

[2]刘璐.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].文学教育(下),2020,(03):38-39.

[3]勒绍华.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].湖北函授大学学报,2016,29(21):14-15.

（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸057250）