□记者 于仕越

今年5岁的小玉(化名)在石家庄某公立幼儿园上中班，原本这个暑假可以跟爷爷奶奶去秦皇岛游玩，可现在却要在课外辅导机构上所谓的“幼小衔接班”，学习拼音、算数等，提前为升小学做准备。本该愉快的暑假，小玉却高兴不起来。

教育部发文治理幼儿园“小学化”

近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确，对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

教育部针对幼儿园“小学化”现象进行治理，在社会上引起了广泛关注。依据教育理论，幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”，而不是“教学模式”，但近年来，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，导致幼儿园出现越来越严重的“小学化”倾向。

为了让孩子有个健康快乐的童年，一方面家长对于幼儿园去“小学化”的治理表示支持，但另一方面又担心，升入小学后孩子跟不上课程，会产生自卑心理。

小玉的妈妈康女士向记者坦露：“从内心来讲，我是不想让孩子这么小就开始学小学课程的，但是又担心孩子会跟不上课程。”康女士还告诉记者，小玉所在的幼儿园，很多家长不让孩子上大班，直接去课外辅导机构上所谓的“学前班”“幼小衔接班”。

为抢生源部分私立幼儿园不得已“多教些”

记者调查发现，在石家庄很多幼儿园附近都有不少课外辅导班、早教班等机构，而且毫不避讳地介绍所教授的小学课程，同时还向前来咨询的家长展示一年级所学内容的难点，解释提前让孩子接触小学课程的必要性。

石家庄裕华区一所民办幼儿园的负责人告诉记者，现在不得已在幼儿园的课程中增加一些拼音、识字和算数的内容，一是如果不教，家长就会选择让孩子去外面的辅导机构上，为保留生源不得已多教些；二是很多家长会希望孩子在幼儿园多学些内容，而且有些家长一旦看别人家孩子会，而自己的孩子不会，就易产生焦虑。所以，不少家长希望孩子能提前学习一些知识。该负责人还向记者介绍说，该园一向重视思维教育，就这样还有家长“抱怨”幼儿园只带孩子“玩”。

小学老师：并不希望孩子上学前学太多

不少幼儿园的老师坦言，他们其实并不太希望孩子在上学前学得太多。石家庄建明北路小学的杨梅老师告诉记者：“在升小学前提前学到的知识，在上小学后还会学到，这样就会导致一些学过的孩子觉得这是重复内容，就不会认真听讲，养成不好的学习习惯。”

孩子在幼儿园阶段学一些小学知识，确实会在一二年级的时候有明显的优势，但是有些孩子三年级的时候成绩就会开始下滑。因为，这些孩子会认为自己都会，好的学习习惯没有养成。而另外一部分孩子在幼儿园游戏玩得很充分，各方面个性能力发展很好，到三年级时成绩会飞快提升。

教育专家张桂苓表示，其实，在孩子的幼儿阶段，家长更应该教孩子一种思维模式，注重他们的学习动机、活力、能力以及习惯的培养，而不应该只注重学习知识。作为家长，在幼儿阶段，就要给孩子一些自我管理的空间和机会，培养孩子做事的方法和能力，帮助孩子更好地适应和过渡。

新论语

严禁幼儿园“小学化”

治理工作是难题

幼小衔接班是应市场需求而生的，理论上幼儿园升小学都是就近入学没有考试，但在实际操作层面，还是会有变相的考试和面试，但这点无法对外明说。

——有业内人士透露。幼儿园“小学化”现象已经存在很长一段时间了。而超纲的乱象集中发生在幼小衔接班上。

那些在幼儿园把一年级知识学完的学生，学习积极性普遍不高。一年级时学习内容浅显，看不出来差别。等二年级的时候，差别就明显了，厌学、学不会，尤其是数学更为明显！

——某小学老师如是说。超前教育会影响孩子们的学习积极性，反而得不偿失。

提前教育应该因人而异，小孩接受能力强的可以让他学习基础知识，最主要的是培养小孩的兴趣教育，因势利导有针对性地教育，这样可以早发现早培养使之成为专业人才，这样才是有意义的教育。

——有网友认为。